《桌子有多长》课后反思.doc

《桌子有多长》课后反思 《桌子有多长》这节课主要是让学生在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性和厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。重点是让学生初步体会统一测量单位的必要性。而教学难点是体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。上完课下来，我认真反思了整堂课，简单小结如下： 优点：1、教学目的明确，能围绕“初步体会统一测量单位的必要性和厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法”这一目的，层层递进，动手操作贯彻始终，逐步深入到学习中去。到让学生在运用不同测量工具测量桌子后发现结果不同，从而产生统一测量工具的必要性，引出直尺，认识直尺，通过观察石头的长度总结测量方法，根据测量方法来估测铅笔的长度，到实际测量，再测量其他的物体的长度，尤其是测量课本长度时，直尺的长度不够，学生要通过做标记的方法用直尺进行二次测量，从而让学生都用做标记的方法来测量课桌的长度，最后，引申到破损直尺，拔高了学生的知识掌握。 2、动手操作贯彻课堂始终，在操作中不断发现问题，解决问题，在这个过程中让学生逐步探究到正确的测量方法。大部分学生的操作能力很强，会在操作后思考。 3、帮助学生建立1厘米的表象，让学生用手比、直尺上找、闭眼想等方法把1厘米的长度直观形象的建立在学生的脑海中。 4、儿歌《小小铅笔》既是让学生放松休息的一个环节，也是引出下一个测量环节的转折点，过渡自然。 5、整节课我用手偶花园宝宝来引出、过渡，把整节课的每一个环节串了起来。 不足： 1、虽然这是节操作课，但学生的学习主动性没有真正的激发出来，只是单纯的按要求来动，课堂气氛不够活跃，教师的课堂组织能力还需大力加强。 2、在学习测量前，让学生进行估测，估测只是单纯的估一估，只是徒有其表，没有和实际测量的长度进行比较，从而再进一步修正自己的估测结果。 3、对于班级整体的关注度不够，没有把所有学生的注意力集中在教师身上，只是过于关注了一小部分学生的操作探究结果。 4、对于学生的评价方式很单一。 5、实物投影准备的直尺不够清晰，影响了操作效果。 以上就是我的课后反思，今后会克服不足，力求上进。