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06年4月小学教师资格认定考 试教育学试卷 廿肃：06年4月小学教师资格认定考试教育学试卷 作者： 发布时间：2007-05-19 17:18:38来源： 小学阶段的课程应体 现 ( ) A 强制性、普及性和统一性 B 科学性、选择性和统一 性 C 普及性、基础性和发展性 D 科学性、基础性和发展性 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知 识的条件，而掌握知识则是发展智力 的 ( ) A 惟一选择B 内容 C 途 径 D基础 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原 则应 是 ( ) A 因材施教原则 B 循序渐进原 则 C 巩固性原则 D 启发性原 则 教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的 形式来引导学生获取或巩固知识的方法 是 ( ) A 讲授法 B 讨论法 C 谈话法 D指导法 在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称 为 ( ) A 道德情感B 道德意志 C 道德观念D 道德行为 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主 动性，使他们积极向上。这一原则 是 ( ) A 导向原则 B 疏导原 则 C 因材施教原则 D 教育的一贯性 原则 班主任工作的中心环节 是 ( ) A 组织和培养班集体 B 建立学生档案 D 关于人的全面C D 关于人的全面 发展学说 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无 意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者 是 （ ） A 弗洛伊德 B华生 C 桑代 克 D 巴甫洛夫 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面 临着不同的发展任务，这就是身心发展 的 （ ） A 差异性 B 顺序性 C 不平衡性 D 阶段性 小学生的思 维 （ ） A 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D 完全属于具体形象思维阶段 根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律 认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育 的 （ ） A 未成年公民 B 社会公 民 C 普通受教育者 D 青少年儿童 个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生 的 （ ） A 公正评价权 B 隐私权 C 人格尊严权 D 名誉权 师生关系在人格上是一 种 （ ） A 平等关系 B 上下关系 C 道德关系 D 教育关系 D 操行评定C 了解学生 二、填空题（每空1分，共20分） D 操行评定 二战后综合中学的比例逐渐增加，岀现了普通教育 、职业中学 普通化的趋势。 教育 是对教育专制性、等级化和特权化的否定. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家 。 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是 主体，学生是 具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。 学生的受教育权包括受完法定教育年限权、 权和公正评价权。 是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教 学用书。 在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学——思一一行的统一过程的 学者是我国古代的教育家 —。 是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行 活动的结构。 根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为 课和综合课。 儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由 、自我激励、自我调控等因素 成。 根据文献记载，埃及在古王国末期已有 学校，它是法老教育皇子 皇孙和贵族子弟的场所。 集中体现柏拉图教育思想的代表作是 《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神 文明建设，根据 和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立 法宗旨。 智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的 与学习 有关的非认知因素的教育。 个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的 活动，它是人 对外部世界能动的、带有个体性的反映。 根据课程的任务，可以将课程划分为 型课程、拓展型课程和 研究型课程。 是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所 要测出的东西。 小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和 教 育。 以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是 法。 一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调査等活 动都属于课外活动形式的 性。 甘肃：06年4月小学教师资格认定考试教育学试卷 教育学（小学组）试题参考答案及评分标准 一、单项选择题（每小题2分，共40分） B 2. B 3.C 4.A 5. C 6. A 7. D 8. A 9.