高中数学_空间几何体模型制作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

10.课后反思 1.目标达成情况：通过模型制作，确实激发了学生的学习兴趣，培养了学生的空间想象能力，促进了立体几何的学习。 2.几点体会： ※高中校本课程要注意学科关联，贴近教学实际； ※以学生喜闻乐见的形式实施教学，让学生学得轻松愉快，不增加课业负担； ※ 在活动中开展教学，充分发挥学生的想象力和创造力； 3.存在的问题是，课堂教学中部分学生不能按时完成模型制作，需要教师在课前检查制作材料的准备情况，并根据学生的能力差异合理分组，以取得更好的教学效果。 4.课后教学的拓展：本节教学是在学生初步学习了空间几何体的结构之后，教会学生制作立体几何模型的制作方法，而正在的模型制作要伴随整个立体几何的学习过程，所以还需要在平时加以督促指导，以巩固模型制作的教学效果，充分发挥模型制作在立体几何教学中的作用。如果能配合开展模型制作比赛，效果会更好。下面是我们在本节教学后组织的模型制作比赛的新闻报道： /Article/ShowArticle.asp?ArticleID=6553 ??您现在的位置：? 临沂教育科研信息网?? 教改动态??正文 临沂三中隆重举行第二届“梦想杯”立体几何模型制作大赛颁奖典礼 来源：本站原创 点击数：358?更新时间：2015-1-29 17:12:27 “数缺形时少直观，形缺数时难入微”，1月22日下午，临沂三中隆重举行第二届“梦想杯”立体几何模型制作大赛颁奖典礼。前来参加颁奖仪式的专家领导有临沂市教科研中心党总支书记、数学专家金立村，临沂市教科研中心高中数学教研员郭允远，兰山区教研室杨美祥主任、房建全副主任，教科室郭士丰副主任，数学教研员刘建林老师共同出席了颁奖典礼。颁奖典礼由临沂三中副校长马士臣主持。　　 在颁奖仪式前，与会专家领导共同参观了优秀模型作品展。“梦想杯”立体几何模型制作大赛，是由临沂三中数学教研室主办的一项学习竞赛活动。比赛于十一月中旬立体几何学习伊始正式启动。在立体几何教学过程中，老师引导学生边学边做，立体几何学完了，也积累了丰富的模型作品。然后每个班级选出10件优秀作品参加学校复赛，共评出特等奖10件，最佳创意奖5件，最佳制作奖5件，一等奖30件，二等奖50件；有10个班级荣获“优秀团队”称号。 在颁奖典礼上，获得最佳创意奖的王德璐等五位同学分别介绍了自己模型制作过程和心得体会，金立村、郭允远等五位专家分别对获得最佳制作奖的五件作品进行了点评。 金立村书记指出：立体几何是高中数学的难点，难就难在空间想象能力的培养，借助模型辅助想象是教学中常用的方法。让学生自己动手制作立体几何模型，不仅可以培养学生的空间想象能力，而且可以活跃学习气氛，激发学生学习数学的兴趣。因此，临沂三中组织的这项活动，体现了临沂三中数学教学团队对教学方式的探索创新，是“以活动促教学”的一次有益尝试，体现了素质教育的精神，为全市高中数学教学改革树立了一个很好的学习榜样。 最后，临沂三中律文忠校长做了总结讲话，指出：立体几何模型制作比赛，是临沂三中数学教学团队教研探索的一项“创举”，数学组作为“卓越教学团队”，是一个有着优良传统的团结集体，组内学术氛围浓厚，人际关系和谐。近年来，在学科教学、教师成长、活动开展等方面成绩斐然，为临沂三中四年蝉联“兰山区教学质量综合评比第一名”做出了巨大的贡献。今后，学校将加大投入，筹建全市首所数学探究实验室，推进数学学科建设，争创临沂市优秀学科教学基地。（张爱卿）　　 ? ? 2.课标分析 “体现数学的文化价值”是高中数学新课程的一个基本理念。 《普通高中数学课程标准》中明确指出：数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。 现行高中数学教材主要侧重了知识的呈现，尽管设置了阅读与思考、探究与发现等栏目，但数学知识的背景材料依然不够丰富，数学文化的体现比较少，趣味数学鲜有涉及。校本课程《数学文化与趣味数学》的开设，就是为了弥补平常数学教学的不足，让学生了解数学知识的产生背景，认识数学的文化价值，提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自觉性。 本课程开发者多年从事高中数学教学，积累了丰富的数学文化与趣味数学方面的素材，经过提炼整理，形成了这份18课时的校本课程，在高一上学期部分班级实施教学，收到了良好的效果。 4.教材分析 本节是我校数学校本课程《数学文化与趣味数学》第五单元第一节，是在高一进行立体几何教学的同时，让学生手制作几何模型，并在此基础上组织模型制作比赛。