31多项式的因式分解.docVIP

生也有涯而知也无涯.—— 庄子 第 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 5 页 课题：多项式的因式分解 教学目标 1.理解因式分解的意义以及因式分解与整式乘法的关系.（重难点） 2.对因式分解做出正确判断，培养观察能力和语言概括能力. 学习内容及学习流程 教学行为提示及方法指导 　目标导学（2分钟） 1.计算下列各式： 2.根据左边结果填空: (1) m(a+b+c)=ma+mb+mc m(a+b+c) (2) (x+2)(x-2)= x2-4 =(x+2)(x-2) (3) (a + b)2=a2+2ab+b2 =(a + b)2 T1各式的变形属于整式的乘法，T2中各式的变形属于什么呢?这便是我们今天所要研究的内容。 　自学自研（15分钟） 知识模块一 因式分解的意义 阅读教材P55，回答下面问题： 1.指出目标导学中有哪些因式？（举例三个即可） 答： （x+2）,(a+b)等 2. 观察目标导学中左边的一列式子和右边的一列式子有什么特点？ 答：略 归纳：（1）一般地，对于两个多项式f与g，如果有多项式h使得f=gh，那么我们把f叫做f的一个 因式 .此时，h也是f的一个因式. （2）一般地，把一个含字母的多项式表示成若干个整式的 乘积 的形式，称为把这个多项式因式分解. 范例：对于式子,是把 y2-2y-8 化为 y-4 与y+2 的乘积的形式. 阅读教材P56例1前面的内容，回答下面问题： 1. 为什么要把一个多项式因式分解呢？ 答：通过因式分解把一个多项式表示成几个整式的乘积的形式后，为许多问题的解决架起了桥梁. 2. 在阅读教材中我们可以看到这样一句话“每一个多项式可以表示成若干个最基本的多项式·····”，说说你对“最基本”这三个字的理解. 答：答案略（言之有理即可，比如：“我的理解是类似于ma+mb+mc=m(a+b+c)这种不能将因式再次分解的叫做最基本的多项式的乘积） 我们知道12=2×2×3，30=2×3×5，则12和30的最大公因数是 6___, 进而可以把分数约分：分子与分母同除以6，得= 学习教材P56例1，回答下面问题： 1.在“例1” 答：“例1” 2.若将“例1”第（2）小题改为，试着将其因式分解 答：（m+2）(m-1) 仿例1：判断下列各式从左到右的变形是不是因式分解， (1) 2x(x-3) = 2x2-6x （ 不是 ） (2) 2πR+ 2πr = 2π(R+r) （ 是 ） (3) (a-3)(a+3) = a2 - 9 （ 不是 ） (4) m2n–9n = n(m+3)(m-3) （ 是 ） （5）(a + b)2= （ 不是 ） （6）m2 +m-4=(m+3)(m-2)+2 （ 不是 ） 仿例2：下列各式从左到右的变形是因式分解的是（ D ） A.. B. C. D. 学习教材P56例2，回答下面问题： 1.如何知道自己因式分解是否正确？ 答：检验因式分解是否正确，只要看等式右边的几个多项式的成绩与左边的多项式是否相等. 2.试着将例2中第（3）小题因式分解. 答：（提示：） 仿例：检验下列因式分解是否正确. （1） a2+2ab=a(a+2b); （2）a2-6a+8=(a - 4)(a - 2); 解：∵a(a+2b)= a2+2ab 解：∵(a - 4)(a - 2)= a2-6a+8 ∴因式分解正确 ∴因式分解正确 (3)2 m2 - n2 =(m - n)( 解：∵(m - n)(2m + n)= 2 m2 – mn-n2 ∴因式分解不正确 变例1.如果多项式可以分解为,那么B= 4 2. 把多项式因式分解的结果为，求的值. 解：∵（3x+2）(x-1)=3x2-x-2 ∴-m=-1,n=-2 ∴m=1 　交流展示（20分钟） 【交流预展】 1．小组共同探讨“自学自研”将疑难问题板演到黑板上，小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．组长带领组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划． 【展示提升】 知识模块一 因式分解的意义 知识模块二 因式分解与整式乘法的关系 行为提示：每组抽一位学生上黑板做，其余学生在座位上完成，再对子互评.最后老师统计每组得分. 行为提示：阅读教材后，先独立完成“自学自研”的所有内容，并要求做完了的小组