32飞船上的特殊乘客教学设计.docVIP

32*飞船上的特殊乘客 学习目标： 1、知识与技能目标： （1）认识７个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 ２、过程与方法目标： （1）自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。 （2）抓住文中关键词句朗读体会，初步学习课文的说明方法。 ３、情感态度与价值观目标： 感受与他人交流的乐趣，培养学生热爱科学的兴趣和积极探索的精神。 教学重点 １、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 ２、了解太空蔬菜变化的原因。 教材分析: 这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。 学情分析: 我现在任教的班级是一个特殊的群体。这个班共有学生51人。其中单亲家庭的子女有7人，无父母的有1人，肠道做过两次大巧若拙手术的有1人，脑部做过三次大手术的有1人，右手摔断过四次的有1人，还有1人思维不正常，语言有障碍。因此，他们更需要老师更多的付出的关爱。 该班学生的学习基础参差不齐。识字量、阅读水平、写作水平较好的有30人，一船的有6人，差的有15人。 课前准备： 收集“神五” “神六” “神七” “神八” “神九” 和 “神十”的资料。 教学流程 一、交流资料，读题存疑 １、交流“神五” “神六” “神七” “神八” “神九”和“神七”资料。 （1）学生交流。 （2）课件展示。 神舟五号 2003年10月15日 首次载人飞行，承载的宇航员是杨利伟，成功围绕地球十四圈。 神舟六号 2005年10月12日 首次进行多人多天的航天飞行，承载的宇航员是费俊龙和聂海胜。 神舟七号 2008年09月25日 首次承载三名宇航员进入太空，承载的宇航员是翟志刚、刘伯明和景海鹏， 成功进行出舱活动（又称太空行走）。 神舟八号 2011年11月01日发射升空。 神舟九号 2012年6月16日下午 首次载人交会对接任务3名航天员进入太空，景海鹏、刘旺和刘洋（中国首位女航天员）。6月18日下午，神舟九号成功与天宫一号目标飞行器实现自动交会对接。6月24日，航天员刘旺操作飞船顺利完成于天宫一号的手控交会对接。标志着我国完全掌握了载人交会对接技术。 神舟十号 2013年6月11日17时38分搭载三位航天员飞向太空， 在轨飞行15天，并首次开展我国航天员太空授课活动。飞行乘组由男航天员聂海胜、张晓光和女航天员王亚平组成，聂海胜担任指令长。 2、出示课题：飞船上的特殊乘客 3、学生读题质疑： 飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？ 二、初读课文，自学字词，理清文章结构。 １、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。 ２、 读下面词语，注意带“—”字的读音。 例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱 浩瀚 ３、理清文章结构。 全文共＿＿＿自然段． 一、写神五飞船上，有一批特殊乘客——植物种子。 在第（ ）自然段。 二、写太空种子的变化及变化的原因。在第（ ）到第（ ）自然段。 三、写经过选育后的太空种子的用途。在第（ ）到第（ ）自然段。 四、写科学工作者创造出奇迹。在第（ ）自然段。 三、交流初读收获，质疑定向： 1、学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途…… 2、学生再质疑，教师引导定向： 从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？ 四、研读课文，领悟积累 １、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注，并试着帮科学家完成一份小报告。 关于太空植物的变异分析 植物名称 太空对植物的影响 因 素 分 析 性状、品质等 变异特点 优势分析 太空茄子 太空黄瓜 太空葫芦 太空花卉 太空水稻 太空辣椒 ２、小组交流，互相解疑。 ３、教师引导，学生集体交流。 （1）学生交流文中提到的植物种子经过太空旅游后的神奇变异， （2）你还想带哪些植物种子遨游太空？你假设他们会有哪些变化和神奇的用途呢？（学生交流完填写到表格中的空格处） ４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。 ５、读中比较，研读佳句： （1）出示句子： ①经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。 ②太空蔬菜已经走进千家万户，成为我们餐桌上的美味佳肴。 ③除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！ 引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。 （2）出示句子： “小小的植物种