初中思品课法制教育的有效渗透.pdfVIP

初中思品课法制教育的有效渗透 众所周知，初中阶段是思想品德形成的关键时期。因此，在这一 阶段对学生进行法治教育尤其显得重要， 思想品德课是对学生进行法 制教育的主阵地、 主渠道，我在教学中每时每刻都注意渗透法制教育。 一、挖掘课程资源，培养法律素养 青少年正处于生理和心理的生长发育阶段， 对青少年学生进行有 效的法制教育， 不仅可以培养学生良好的法制意识和法制观念， 预防 和减少违法犯罪， 更重要的是可以促使他们养成良好的法律素养。 而 现行的思想品德教材中有许多法律内容，如《宪法》 、《刑法》、《未成 年人保护法》、《消费者权益保护法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教 育法》、《民法》、《治安管理处罚法》等等法律。这些法律知识都是根 据学生的认知水平来编写的， 它并不是空洞的理论条款说教， 而是设 计了许多案例、情境、图文资料等来帮助学生认识，使学生能够容易 接受。当然要想把法律知识讲透，需要很多案例材料，而教材中就有 许多经过教育专家精挑细选、 针对性很强的法律案例， 这样就给我们 的教学带来了便利。 课本资源是可以拿来就直接用的， 且每位学生手 中都有，很好把握，这样既方便、快捷、直观，学生也易接受。 例如，在讲人教版八年级下册第六课《维护受教育权时》时就可 以充分利用课本中 “小梅受教育权受到侵犯” 的事例来引导学生思 考，假如：你是小梅，你打算采用什么方式来维护自己的受教育权？ 通过学生充分讨论， 从而得出： 当我们的受教育权被他人剥夺或受到 侵犯时，可采用非诉讼或诉讼方式加以维护。 再如在讲八年级下册第 五课《隐私权》时，就运用了课本中这样的案例：未经同意，老师拆 看学生的信件，父母拆看子女的信件，领导检查下属的信件。拆看信 件者均认为自己有教育或者管理的权利。 先由学生分组讨论： 上述行 为是否合法？并说明理由。 再引导学生利用课本知识解决问题， 同时 还引用 “相关链接”中隐私在 《未成年人保护法》中规定的相关内容。 备课时，我都认真查阅和筛选一些典型案例，课本中的是首选，但也 适当补充，灵活运用，发生在学生身边的案例。如我在讲《财产留给 谁》时，就运用了课本中这样的案例：晓军的父亲病逝后，晓军的母 亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的遗产？未成年人晓军能 继承吗？然后让同学们分组讨论并说明理由。 利用课本知识就解决了 大问题，同时还讲了相关链接中财产继承权对未成年人的有关规定。 再如在讲八年级下册《生命健康权与我同在》 ，当时我除了课本中的 案例外，又补充了近几起发生在本校园内的打架事件以及近五年发生 在我县境内的重大刑事犯罪案件，这也很有说服力。所以，作为老师 应很好地利用手中掌握的现有资源对学生进行法制教育， 培养学生法 律素养。 二、夯实课堂教学，提升学法兴趣 思想品德课是法制教育的主阵地。而一堂有效的法制教育知识 课，从内容到形式选择与预设，从教学方式到学习方式的确定，从教 师主导地位到学生主体地位的发挥等等各个方面都应该是为有效课 堂服务的。 而现在学生对传统的说教式教学普遍不感兴趣， 甚至十分 反感。在课堂教学中，如何夯实课堂这一有效形式，激发学生对学习 法律知识的兴趣， 使学生系统掌握法律理论知识， 提高遵纪守法的意 识，实践中