新课程理念下的数学史与数学教育.pptxVIP

发掘数学史教育功能,促进数学教育发展;数学史是数学教育最好的启发式之一 数学教育理应让数学史家走到前台;1. 理性思考——适应时代的数学 教育课程理念 ; 据教育部基教司1997年调查报告显示：学生在数学学习中一般都欠缺对数学学习的兴趣，较多学生对数学学习难以形成愉快体验；学生在情感态度、价值观上不能得到健康发展，个性品质没有得到充分体现；学生数学能力的发展不全面，尤其缺乏实践能力和创新精神。 ;1.1 数学教育是一种文化传承 “数学一直是一种主要的文化力量” 每一代人都在数学这个古老的大厦上添加一层楼 像牛顿这样的世纪伟人也说过一句意味深长的话：“如果我所见的比笛卡儿更远些，那是因为我站在巨人的肩上的缘故”。 数学教育是以数学为载体的传承文化的精神活动。 ;1.2 数学课程是获得数学“经验” 课程应是学生在学习活动中所获得的一切“经验”的总和。 “经验”，既是前人的，也是自己的； “经验”，既包括结果，也包括过程。 适应时代的数学课程应关注以人为本，让学生获得数学“经验”。 即：让学生在经历数学知识的形成过程中，构建数学知识，体验数学思想，领悟数学精神。 ;1.3 数学课程需立足学科本源 实践经验与生活的数学化是数学学习的实质 如果过分强调数学的生活化将会丢掉数学本源 数学课程需立足学科本源，推本溯源、返璞归真;1.4 数学课程要体现文化价值