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《沁园春·雪》课后反省范文 《沁园春·雪》是毛 的一首 ,怎样把毛主席那种指点江山、激 文字的激情壮志 出来 ,是本科要重点解决的 。 下面 大家分享了《沁园春·雪》 后反省， 迎借 ！ 篇 1：《沁园春·雪》 后反省 的 ：学生不能 深入地理解 歌中 人所要抒 的思想 感情，不能正确的体会 歌的意境美。 教 充 激情的教学，学生配合和睦，尤其是个性 ，有的 学生 晃着 袋，有的学生 着手臂，更多的学生 得气宇 昂、意气 ??然后 学生听 《沁园春 . 沙》，找“沁园春” 牌 构上的共同点， 学 的有关知 ，然后 学生 着填 。 堂氛 厚， 3班比 4班效果 好。学生也学有所 ，无 从知 上， 是从思想上都收 甚多 . 通 ，学生 毛 的此有了初步的认识， 毛 个人物也有了 一步的认识。 篇 2：《沁园春·雪》 后反省 在 的教学中我想通 下手 学生在吟 之中自己 会 那种激动、豪 的情感并能通 多次朗 用抑 挫的 言表达到位本 所 含的感情。 于是在 堂的不同 安排了五次 ，分 是教学 开始的跟 音磁 的跟 ;认识了写作背景后 有感情的朗 ;整体 了上 学做内容后，挑 自己喜 的 句子 行 ，并 明 何 ，老 行点 后，全班集体 上去 ;剖析完下 内容，学生理解下 所抒 感情后集体 下 ;全 思想感情剖析完 ， 指出同学 才是未来当之无愧的“ 流人物”， 同学 有 种后来者居上的激情再 一遍文章。从教 学效果上来看，同学 确 通 多次 了自己的 能力，一遍比一遍感情充足， 好的达到了 期的效果。而且在 之中也通 老 的引 和学生一己体悟掌握了 多朗 技巧，如想要更好的把握 歌所 达 的 感情，需要 人生平和 的写作背景有一定的认识 ;朗 歌除了把握感情之外， 要学会停 ，把握 速和重音等， 才能把 歌声情并 茂、抑扬顿挫的诵 读出来。特别是在让学生自己试着读自己喜欢的诗句并给大家介绍为何这样读的环节，让学生通过自己的探究与大家共同分享总结出来的朗诵技巧，达到了很好的教 学效果。 可是课后反省了一下，认识背景之后的那次诵读是否需要安排还有待于商榷，文章写作背景对把握诗词情感是有重要作用，那么在学生还不能完全理解诗词意思的情 况下，只是通过写作背景能体会到多少思想感情呢 ?毕竟有限 ! 因此，最好是剖析了文章内容后， 在学生充足领悟到景语中所蕴含的情语后再进行诵读比较合理。 在本课的教学设计中我摒弃了传统教学对内容的琐碎剖析，直接从整体下手 ;摒弃了传统教学中以老师解释诗意为主的教授模式，尽量通过学生自己所读所析感悟到 诗歌蕴含的主要精神内涵。如在上阕教学中，认识了上阕主要描绘的光景以后，就开始边读边说明自己办理诵读的原因， 这原因中也就饱含了一些重点字词的含义以 及传达了作者怎样的感情，这样是一句双雕，学生印象也比较深刻。可是，我感觉自己在进行点评时候 还不够机智，不够灵活，启迪性还不够，这方面仍需要在此后 的教学中强加锻炼 ! 篇 3：《沁园春·雪》课后反省 天第 N 次教《沁园春 雪》这首诗，细想起来值得总结之处也不少： 优点有 在感情读的设计与引导上，仍是比较成功的。 开篇用《清平乐六盘山》导入。 “天高云淡，望断南飞雁。不到长 城非豪杰，屈指行程两万。 ”是谁的诗，毛泽东的，不论是临窗伏案仍是戎马倥偬他都吟诗填词，今天我们看其中一首《沁园春雪》 ，学生自由读齐读解决生字。读通读熟后读出感情，师再激情朗诵毛的另一首《忆秦娥娄山关》“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道 真如铁 !现在迈步重新越。重新越，苍山如海，残阳如血。 ”问毛诗有什么特点，豪放激动。现在你是某某主席，用声音表现出你的英气，再感情朗诵课文。先自由读再个别读，从节奏停留情感方面点评个别读，补充背景材 料：1936 年 2 月，毛泽东率红军从陕北出发渡河奔赴抗战前线，大雪后登上海拔千米的塬上，诗情大发，写下了这首诗。读出激情壮志。 上片构造与写法的解说仍是比较到位的。 初一学过一文《咏雪》两个小孩子是怎样描绘雪景的， “撒盐空中 差可拟”“未若柳絮因风起”他们看雪的着眼点是什么，雪花本身。毛泽东眼中的雪景又是怎样的呢 ? 读上片看作者写出了风景的什么特点，表达作者什么情感 ?壮丽的情景，表达对祖国山河的热爱之情。在文学作品中，作者想要表达自己的 感情，又不想直接表达的时候，就用一些光景，物品等表达，这些物品， 光景就叫做意象。读上片看毛泽东借助哪些意象表达热爱山河之情的 ?作者的写景思路又是怎样的 ?顺势解决写法与构造。 读下片作者表达方式运用上又上片有什么不同，议了什么，你读出了哪些话中有话，怎样理解最后三句话 ? 不足有