《我要的是葫芦》教学设计.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计 一、教学目标： 1.?????会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。 2.?????正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.?????理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。 4.有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。 二、教学重难点： 教学重点：正确读写生字，有感情地朗读课文。 教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。 三、课时安排：2课时 第一课时 教学流程： 一、引导看图，谈话揭题 1、同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么？（课件出示葫芦放大图和带拼音的“葫芦”二字）师提醒学生注意“芦”在词语中的变调，读好轻声。 2、我们认识了葫芦，你们看，这又是葫芦的什么？（指葫芦藤，待学生说对后，在课件中出示“葫芦藤”）提醒读好“藤”的后鼻音，再指名读“葫芦藤”，然后引导学生发现三个字都是草字头。 3、揭题质疑。 ①揭题：同学们，我们认识了葫芦。今天，我们就来学习一个关于葫芦的故事。故事的题目叫“我要的是葫芦”（板书课题，读课题） ②质疑：读了课题，你最想知道什么？ 4、过渡：是啊，到底是为什么呢？我们赶快来读读课文。 二、初读课文，自主识记生字。 1、课件出示学习提示 ①请用序