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浅谈互联网对教育的影响论文 【摘要】面对“互联网+”的挑战，职业教育不能坚守避战。为了适应社会经济需求变化，在互联网技术的影响下，“互联网+ ”职业教育应运而生。它满足了职业教育的需求，给职业教育界带来了新的生机，同时对职业教育产生了前所未有的影响。 【关键词】职业教育;“互联网+”;发展 “互联网+”是两化融合的升级版，通俗的说，就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。 “互联网+”课程，不仅产生网络课程，更重要的是它让整个职业院校的课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化，正是因为具有海量资源的互联网，才使得职业院校各学科，各专业课程内容全面拓展与更新，适合职业技术教育的诸多前沿知识、新技术、新工艺、新方法和传统手工艺、能够及时的进入教材，进入课堂，课程内容艺术化，三维化，立体化，变成现实。 在互联网的支持下，职业院校校本特色课程的开发和应用变得天宽地广，越来越多的院校结合学校特色，专业特色，能够开设出几十本特色校本课程，诸多以前想都不敢想的课程如今都成为了现实。“互联网+”对职业院校校本课程，精品课程的开发应用带来了机遇。 2021年6月26日我国首批120门中国大学资源共享课上线，涵盖了理学、工学、文学和法学等10门学科门类。其中本科课程84门，高职课程22门，网络教育课程14门。教育部的打算是：继续高质量完成国家精品课程的转型升级任务。继续开展国家、省、校三级原精品课程的转型升级工作。2021年4月28日，教育部《关于加强高等学校在线升级课程建设应用与管理的意见》中指出，2021年前认定1000余门，国家精品在线开放课程。到2021年，认定3000余门国家精品在线开放课程上线共享。 “互联网+”正在成为职业教育必不可少的一部分。学生越来越多的持有和使用便携移动电子设备平板电脑和智能手机，移动电子设备依托互联网，使得不受时空限制的开放性学习，合作与高效工作成为可能。最近几年，许多教育公司和网站开始为移动设备制作相应的学习程序、平台和课程。此外，学校也在通过课堂教学和课外项目，教授学生开发和编写移动应用程序。 “互联网+”已经在职业教育范畴产生了巨大的影响。它的主要特点包括以下几个方面。 第一，开放性，打造没有围墙的职业院校。开放性指的是：以兴趣为导向，凡是有兴趣，热爱学习的都可以进来学习，并且不受身份限制，不受学籍限制，也不受国籍限制。对学习者开放内容、开放数据、开放资源。数据和信息的透明度与易获取的理念――正在成为一种新的价值观。开放教育的倡导者正在努力形成一个共同的愿景，即“开放”并不仅仅局限于经济上“免费”，还具有自由复制、重组和无障碍获取、分享和应用教育资源等方面的特点。 第二，在线性，颠覆了传统的学习模式。在线性是指，时间空间灵活，使用客观、自动化的线上学习评价系统。学习者不再受时空限制、不再受班级、教室地点的限制。足不出户，轻点鼠标，在一天24小时以内按照自己的安排，随时随地就可以听一堂世界一流、国内一流院校，一流师资的课程。”在线课程“颠覆了传统学习模式，“打造了指尖上的课程”，创造了“指尖上的学习”。让学生随手可得。 第三，互动性，使碎片化的学习成为现实。互动性指的是：师生在线互动交流、互动学习、互动答疑，同时支持多种终端访问。在系统中融入了微博、论坛、群组、学友圈，互动交流、互动答疑等，全新功能和应用，具有良好有效的互动功能，同时支持多种终端访问。学习者还能运用大型开放式网络来处理大众的互动和回应，自我管理学习进度，自动批改，相互批改，小组合作，随堂测试，考试评价。 学生的学习方式变了，教师的教学方式肯定也要随之而变。“互联网”+教学对职业教育的影响主要包括以下几个方面。 第一，职业院校教师的认识转变。上海海事大学副教授魏中博士，有一段话出惊人的语言：我在多年的研究和实践中发现了一个非常有趣的群体现象，比如在IT行业，最优秀的工程师往往是那些没有被高等教育污染的人，那批占总数30%的最好工程师，往往在大学里不是学这些相关专业的。真正能解决问题的往往是那些大学都没有上过，甚至高中都没有毕业的创客。我曾经尝试将一些理论功底深厚的博士与这些创客组成一个团队，攻克某些艰难问题，他们居然比那些博士和学士们干得漂亮。什么原因?技术重新触动了我们对教育的看法。不同的年代，教育的作用是不一样的。技术的真正作用是解放，从3000年以前到500年前、到今天，在所有的教育变革中，人的作用越来越重要，教师的比例也越来越大。技术的普及会大量解放人力，解放那些原本具有天分的，但在学校学不下去的人。作为老师，必须承认