高中思想政治_《价值与价值观》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《价值和价值观》教学设计 一、教学目标 1.知识目标：识记价值和价值观的含义，知道人的价值是什么以及如何评价人的价值，理解价值观的导向作用。 2.能力目标：通过情景分析，培养学生获取解读信息的能力和对知识的迁移运用能力；通过探究讨论，培养学生运用所学的知识分析解决实际问题的能力；通过正反对比分析，培养学生辩证思维能力。 3.情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生能深刻认识人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，从内心上认同这些观点，并自觉树立和坚持正确的价值观。 二、教学重难点 教学重点：价值观的导向作用 教学难点：评价一个人的价值主要看贡献 三、教学方法 教法：情景分析法、问题教学法、活动探究法 学法：自主学习、合作学习、探究学习 四、课型、课时和教学手段 新授课、1课时、多媒体教学 五、教学过程 环节一：导入新课 泰戈尔的诗句导入新课 环节二：人生篇——与人生对话 观看视频，思考问题：1.朱彦夫的人生价值主要体现在哪些方面？在视频中是通过他的哪些事迹或情节体现出来的？ （朱彦夫的价值主要体现在为社会他人做的贡献，体现在自己得到了乡亲们和社会的认可，体现在物质方面、和精神方面等等） (一)人的价值 1.人的价值的内容：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，人既是价值的创造者又是价值的享受者。 2.人的价值的评价 评价一个人的价值主要看他的贡献，看他为社会、为他人贡献了什么。 朱彦夫带领乡亲们修路、修水渠，还完成了两部自传体小说《极限人生》和《男儿无悔》，请同学们考虑一下，路、水渠和书有什么价值？ 3.价值的含义 哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。 观看微课，讨论：物的价值和人的价值是一回事吗？ 对于朱彦夫的人生，人们评价不一： 观点一：朱彦夫克服了常人难以想象的困难，带领乡亲们共同致富，写成了两部自传体小说，他的一生有很大的价值！” 观点二：朱彦夫在战争中失去了四肢和左眼，应该躺在功劳簿上，在社会抚养下生活。 对此，你怎么认为？ 学生根据自己的理解谈谈感受 教师：为什么大家的观点不一致？这是受什么的影响？ 环节三：社会篇——与价值观对话 （二）价值观 1.价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。（道德观、金钱观、幸福观、生态观等都是价值观的具体体现）。 近年来，APEC蓝、绿色化等新语汇不时涌入人们视野，寄托着公众对美好生态环境和绿色发展的无限憧憬。然而，曾几何时，“重发展轻环保”“先污染后治理”“唯GDP论英雄”等发展路径使人们赖以生存的生态环境遭受不同程度的破坏，威胁着人们的“米罐子”“菜篮子”“水缸子”…… 讨论：材料体现了哪两种价值观？谈谈这两种价值观会对我们认识世界和改造世界产生什么样的影响？ 2．价值观的导向作用 （1）价值观对人们认识世界和改造世界的的行为具有导向作用。一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价，另一方面，价值观影响人改造世界的行为，影响人们的行为选择。 探寻朱彦夫的心路旅程： 材料一：朱彦夫，四肢截肢左眼失明的他却带领村子脱贫致富，写出33万字的自传体长篇小说《极限人生》，正是靠着对党的坚定信念和无限忠诚，谱写了一曲美的人生价值的奉献之歌！ 材料二：2015年4月7日，原南京市市长季建业因贪污受贿，利用职权和地位谋取不正当利益，被判处有期徒刑15年。 同是共产党员，面对公义与私利，他们为什么会做出不同的选择？这说明了什么道理？ （2）价值观是人生的重要向导。 环节三：践行篇——直面美与丑 今天，我国在价值观领域取得了一些成绩，也存在着一些问题，不可否认 范跑跑事件 小悦悦事件 郭美美风波 药家鑫杀人案 我爸是李刚事件 …… 但我们更不可否认的是，我们的价值观领域里，还存在着很多和朱彦夫一样值得我们学习的人和事。 最美妈妈：吴菊萍 最美司机：吴 斌 最美老师：张丽莉 最美战士：高铁成 最美女孩：刁 娜 …… 我想现在，我们的同学肯定有话要说，下面请说出你的感悟，你的行动。 同学们说得真好，今天我们要树立正确的价值观，更要践行社会主义核心价值观 （同学们一起朗读核心价值观的内容） 环节四：原理总结、课堂小结 环节五：结语 思考在继续 “我虽无四肢，但务求精神健全，做一个对社会有用的人。这样就活得有价值，就活得像个人样。”朱彦夫用钢铁般的意志写了一个大大的“人”字。人生的价值不在于拥有什么，而在于付出了什么。我们应当相信，普通人，也照样可以把“人”这个字写得墨迹饱满、酣畅淋漓……（师生齐读） 《价值与价值观》学情分析 1、学生学习基础分析： 学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题