高中语文_走进李清照的美丽情怀教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

宋词鉴赏专题 似花还似非花 ——走进李清照的美丽情怀 学习目标： 1、诵读诗歌，抓住核心意象，体验愁情。 2、由词及人，深入研读诗歌，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照美丽的情怀。 一、课前自学 （一）了解作者（知人） 李清照（1084—约1151），南宋女词人，号易安居士，历城（济南市）人。父李格非为当时著名学者，自幼受文学艺术熏陶。十八岁嫁给金石家赵明诚，夫妇感情甚笃，家庭生活平静美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之难后，经历了离乱，丈夫赵明诚病逝，本人颠沛流离于江浙皖赣一带，流落异地，无依无靠，在孤寂凄苦中度过了晚年。有《漱玉集》。词风清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。 南渡前：描写少女、少妇时期的生活 闲愁、离愁－－清丽婉转 南渡后：表现思夫、思国、思乡 浓愁、哀愁－－哀愁凄苦 （二）了解背景（论世） 读梁衡的《乱世中的美神》 (三)课前预习（初读） 1.回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品，背诵《如梦令·常记溪亭日暮》《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》。 2. 李清照诗词中经常出现的意象是什么？这个意象还在你学过的哪些诗词中出现过？ 3. 李清照的诗词中经常出现的一个表现情感的词语是什么？这个词语在不同的诗词中内涵是否相同？ 4.李清照特殊的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？ 5．从李清照的诗词中，你读出了一个怎样的李清照？ 二、课中探索(品读） （一）回忆《如梦令·常记溪亭日暮》思考： 藕花具有怎样的特点？你能联想到哪些旧诗词？ 补充：《点绛唇》《如梦令》 [点绛唇]蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬（chǎn）金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。 [如梦令] 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否? 知否? 应是绿肥红瘦。 2.从以上三首词中你看到了一个什么样的清照呢？ （二）品读《一剪梅》《醉花阴》 [一剪梅]红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 [醉花阴] 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 1.你认为词中描述的愁是一种什么愁？ 2.赏析“花自飘零水自流 ”与 “人比黄花瘦”两句。 ?（三）品读《武陵春》《声声慢》?? [武陵春] 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 [声声慢]寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ 对李清照的六首咏花词《点绛唇》《如梦令》《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》 的创作时期进行划分。 少女时期： 少妇时期： 孀居时期： 2.以上几首词中共同的意象是什么？用几个字概括以上几首词中花的共同点。 （引导学生把握“花”在词中传达的情感。花“瘦”在神，其神是词人孤高落寞的情怀，花落亦在人间留有香气和情韵，这种高雅中的生命凋零感，同样也是词人高贵品格的一种写照。） 3.梁衡为什么将李清照称为“乱世中的美神”呢？你认为这种美体现在哪里呢？ 教师预设：诗词之美，追求之美。 4.不同阶段的诗词分别表现了李清照的怎样的人生追求？ 提示：在不同的人生阶段，李清照的诗词都秉承着一种对美的追寻，一种对美好生活的追求，从《点绛唇》《如梦令》中我们看到的是一个少女的天真烂漫，对春光逝去的无限惋惜之情；《一剪梅》《醉花阴》中我们感受到的是一个少妇渴望与丈夫团聚而产生的闺怨离愁；即便是在她的《武陵春》中，我们也能看到她为了排遣愁绪而“也拟泛轻舟”，《声声慢》中更是为我们定格了一个寻寻觅觅的身影。李清照的一生是曲折的，但她却将人生的一个个阶段都化成了一首首词，从中我们可以欣赏词中的美，更能感受到她的美丽情怀。 三、研究探讨（深读） 小组交流： 李清照除了以上风格婉约的诗词之外，你还知道她的哪些不同于此的诗词？ 2.