学校精致化管理与创新.pdfVIP

精细化与学校管理创新 精细化管理的三个层次精细化管理一般分为三个层次， 一是规范 化，二是精细化，三是个性化。规范化精细管理的基本层次，就是做 到事事有规范、人人讲规范；精细化是说能够关注细节，在日常管理 中做到每一个步骤都精心， 每一个环节都精细， 每一项工作都是精品， 精心是态度，精细是过程， 精品是成绩。第三个层次就是要超越精细 管理，达到“无痕管理”的境界，即每一个教师都能在在教育活动中 是“用心工作，爱心育人，真心服务” ，发挥自己的智慧和潜能，教 师的个性在教学活动中不断发展， 学生的个性在学习活动中得到张扬， 学校的个性在管理中得到体现。 学校精细化管理的几个基本理念 一、好规则是最重要的，管理离不开规则。一般应包含以下几方 面： 1、学校各部门人员的岗位职责。从校长、党支部书记、教导、 总务等学校党政领导，一直到图书管理员、门卫、保安、班主任、任 课教师等工作人员都有自己的职责， 使学校各部门工作人员明确工作 职责，各尽其责，做到事事有人负责，人人有事负责。 2 、学校各项工作的流程及规范。学校把领导决策、办事程序等 每项工作都建立管理的流程， 说明管理的步骤和要求， 细化工作规范， 如《校务公开制度》、《重大事项议事规则》、《学籍管理制度》、《教师 一日常规》、《学校安全制度》、《重大突发事件紧急预案》、《学校教学 事故处理办法》等。 3、教师的激励制度：制度不光是告诉教师应该怎样做和不应该 怎样做，还需要激发教师的工作积极性， 把实现自身的价值的过程与 实现学校的目标统一起来，就需要制定激励性制度。例如《绩效工资 分配方案》、《教育教学奖励制度》 《名教师培养方案》等。如对于名 师采取分层次培养的方法：⑴对骨干教师实行“风格”培养。对理论 研究与教学实践均小有建树的老师，学校优先提供培训、考察、学习 的机会，要求这些同志主动承担科研课题，鼓励在论文撰写、实践示 范、学科讲座等方面不断取得新的成绩，形成自己的风格，成为学者 型的、专家型的名师。⑵对青年教师实行“升格”培养。对于已经崭 露头角的青年教师，学校一方面给他们落实“成长导师” ，另一方面 给他们搭建平台，让他们参加观摩、研讨、学习、教学展示等活动， 给他们压担子，帮助他们尽快“升格” ，成长为学科的教学骨干。⑶ 对新教师实行“入格”培养。对于新教师，学校将继续抓好“师徒结 对”活动，出台系列考核方案，通过老教师的“传、帮、带”和成长 跟踪汇报、不定期的推门听课等活动，促使新教师尽快“入格” ，适 应教育教学工作。有系统的名教师培养方法， 对骨干教师实行 “风格” 培养，对青年教师实行“升格”培养，对新教师实行“入格”培养。 同时，学校不断搭建平台， 给教师提供展示的舞台，给每一位老师提 供专业成长的机会。 4 、教师的考核制度：考核是所有制度执行的保障。例如《教职 工月考核制度》、《班主任考核制度》 《学年考核制度》等，不但重视 考核教师教育教学工作的结果， 而且重视考核教育教学的过程； 不但 重视教师工作量的考核，而且重视教师工作质的考核。当然，学校应 该制定的制度还包括学生的管理制度、 后勤管理制度、 体育卫生条例 等。在制定规则的时候应该考虑到所有的细节， 但是又要使这些规则 能够被接受， 因此民主化的原则在制定规则的时候就显得特别的重要。 二、忽略流程就没有管理。 “抓好流程”，我们必须注意解决好以 下几个问题： 1、布置不等于完成。布置必须不折不扣的执行。 2 、严格是保障。 管理中， 只要有人开绿灯， 就一定有人会效仿。 这样的执行，从开始到结束，执行就会递减式地打折，最后，干脆就 不执行了。所