揠苗助长教案总结设计10篇.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《揠苗助长教学设计》 揠苗助长教学设计（一） ： 设计理念 《揠苗助长》是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又幽默的农民形象，让学生理解做事不能操之过急，违犯规律的道理。透过这个短小搞笑的故事，让学生理解深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有必须的难度。所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验，并透过朗读，议论进入情境，悟到寓意。这不只是关注了学生的个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的知足，都获得阅读活动的收获，都得到发展。 教学目标: 会认五个生字，会写4个字。 正确、流利，有感情地朗读课文。 能透过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学重点、难点： 能透过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。一、读题解题，理马虎 1.小朋友们，这天我们一齐来学习一篇十分搞笑的课文《揠苗助长》 ，（板书： 揠苗助长）读课题。 学习生字揠，猜揠的意思，理解课题。 透过昨日的预习，谁能来猜一猜，揠的意思呢？（板书：拔）理解课题的意 思。 用拔苗的方法帮忙禾苗长大。 读文。 抓住重点字词（急拔死） ，概括故事的主要资料。 种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮忙禾苗长大，结果禾苗都枯死了。 （设计意图：对概括故事资料有一个初步的认识） 二、品读忧虑，感觉急 这个种田人到底有多忧虑呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。 学生自由读，找出句子。 交流句子。 出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。 1）巴望：十分的盼望 2）每天：每一天 情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？起风下雨的时候，他去看了吗？ 十分繁忙的时候，他去看了吗？ 是啊，昨日这天明天，每一天都去看，就是（手点住每天）每天去看，他是多么忧虑啊，谁能把他忧虑的样貌读出来，自己先试一试。 感情朗读指导。 出示句子（二）：一天，两天，三天，禾苗忧如一点儿也没有长高。 师引读但是一天，生读后边的。 1）小朋友，禾苗真的没有长高吗？（长高了） 2）种田人为什么觉得禾苗忧如没有长高？（太忧虑） 从忧如理解，禾苗其实长高了，只是种田人每一天去看，心里太急了以至于没有感觉到。 感情朗读指导。 出示句子（三）：他在田边忧虑地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮 它们长。 （1）体会忧虑，并学习生字焦。 （设计意图：从焦的四点底下手代表火，感觉农民火急火燎的急迫情绪。 ） 三、感觉劳累，突显急 于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢？ 交流：一天，他最后想出了办法，就赶紧跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一向忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 从三个方面理解： 1）赶紧跑到田里 2）把禾苗一棵一棵往高里拔 3）从中午一向忙到太阳落山 4）理解筋疲力尽 透过创设情境理解筋疲力尽： 中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，但是是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。 拔呀拔，拔到汗水直流的时候，但是是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。 当他口干舌燥，多想喝杯水啊，但是（他顾不上喝水持续拔）是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一向拔呀拔，直到累的头上 腰都 腿都 这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是筋疲力 尽。 （设计意图：让孩子感觉种田人累的基础上，体会农民的急） 四、体验快乐，显无知 用朗读的方式，读出农民此时虽然累，但是情绪却是高兴的。 （设计意图：让孩子体会农民虽然累，但是心里是快了的，进而感觉农民的无知。） 2:.学习喘、截。 五、感悟道理，揭寓意 理解禾苗为什么都枯死了？ 体会种田人后悔的情绪 初步渗透语言这种文学体裁 透过一个小故事，告诉我们一个道理的文章，我们称为寓言。写字指导（设计意图：让孩子对语言由形象到抽象的理解） 六、作业练习，导写字写字指导：费算焦望 揠苗助长教学设计（二）：教学目标： 1、会认8个生字，会写 4个生字 2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点： 1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 2、能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计 课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。 一、发言导入 1、咱班的小朋友这天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）这天陈老 师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫揠苗助长。来，伸出小手和老师一齐书写课题，揠是提手旁，助是帮忙的助。 2揠苗助长讲了一个什么故事呢？我们一齐来听听吧。 （放课件） 3、故事听完了，那你理解揠是什么意思吗(拔)，噢！所以也有很