摇篮曲总教案.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 课题: 摇篮曲 主备人：冯珊 课程标准 本节课作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，为学生成为课堂的主人创造条件，给学生充分参与、体验的时机。 本教材选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》第14册第四单元。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。这首歌曲为3/4拍，每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲 教材解析 切祝福的动人画面。也表达了人类最崇拜的感情——母亲对孩子的爱。 八年级的同学 好动，好奇心强，表现欲也强，所以，应该采用形式多样的教学法，积极主动的 学情解析 参与学习，进而激发学生的兴趣，其次，学生喜欢被别人夸奖和表扬，老师应该抓住这一点多给 学生时机进而使教学内容更为丰富多彩。 知识与技术： 把握摇篮曲的音乐特点,感悟歌曲蕴含的情感，，用连结、流畅、甜美、轻柔的声音演唱《摇篮曲》 过程方法： 教学目标 经过教师讲解、示范，学生参与、体验等方法，培养学生的自主学习能力。 情感态度价值观： 经过学唱歌曲《摇篮曲》感悟其中蕴含的母亲对孩子的爱的情感，引发学生的关注 和思考，激发同学们拥有一颗感恩的心 ,感觉母爱的伟大。 用“轻柔”的声音熟练演唱《摇篮曲》。 教学重点 教学难点 掌握附点音符,装饰音的演唱，以及四三拍强弱变化的节拍韵律。 课 时 一课时 教师：多媒体，教材 教 具 学生：教材 教学过程 教学内容（以PPT为依据） 教师活动 学生活动 更正点 导入新课 （导）创设情境激趣导入  师：在正式上课之前，请同学们仔细察看一 些照片。 提问：1大家能不能看出这些照片有什么共 同特点呢?都是些什么照片呢? 答案：大家一眼便能看出这些都是母子照，从照片中我们可以看到妈妈的眼睛里充满了慈祥，温轻柔关爱。相信在坐的同学们都和自己的妈妈拍过合影。人们常说，母爱是世界上最伟大的爱，母亲默默地为孩子奉献着。 那么在今天的这节课的时间里，我们将要学 习的是母亲宽慰孩子的歌曲《摇篮曲》。 教学过程 教学内容（以PPT为依据） 教师活动 学生活动 更正点 （感） 播放PPT 学生观看 感觉旋律 .介绍《摇篮曲》创作背景及作者 学习新知 勃拉姆斯（JohannesBrahms ），全名译为约翰 奈斯·勃拉姆斯。- ），德国作 曲家。1833年5月7日出生于德国汉堡的一个职 业乐师的家庭里。他童年生活十分贫困， 7 岁随 父亲学钢琴，13岁便在酒店里为舞会弹伴奏，在 剧院帮助父亲吹奏。与此同时，为了多得报酬， 他还写了不少沙龙音乐作品，包括多种舞曲、 进 行曲和管弦乐曲改编曲等。代表作品《 a小调小 提琴和大提琴协奏曲》、《D大调小提琴协奏曲》。 1897年4 月3日，勃拉姆斯逝世于维也纳， 享年 六十四岁 。 二.聆听体验 （一）播放《摇篮曲》 提问：这首作品表达了什么样的感情？为了 表达出感情，应该用怎样的力度和音色来演 唱呢？学生聆听师：这首歌曲表现的情绪特别温馨、静谧，播放音乐表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用 有气息支持的连音唱法和轻柔、甜美的声音 演唱《摇篮曲》。 .学唱歌曲 学生再次欣赏歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。 师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。 6、师生共同议论这首歌曲所表达的内涵， 同学们，你们在唱这首歌时，忧如看到了什 么？ 让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的 婴儿，想想自己的母亲，感觉、体会一下， 带着轻柔甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱 这首《摇篮曲》。 7、齐唱歌曲； （演） 表演实践 拓展延伸  .欣赏声乐曲：舒伯特《摇篮曲》 二.欣赏器乐曲：莫扎特《摇篮曲》 1、议论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发 内心的情感，后者经过环境描述委婉地表达情感。 2、总结摇篮曲的特点： 具有温存、平和、平和的气氛。曲调宁静、 徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和 希望。伴奏音型多模拟摇篮摇动的节奏。 （四） 归纳总结 经过学习歌曲《摇篮曲》让学生感觉弱起节 议论收获 拍的强弱规律以及附点节奏。希望同学们通 过本节课对摇篮曲的学习，更深刻的理解母 爱、感恩母爱、用我们的行动回报母爱 清 内 1、学生用“轻柔”的声音熟练演唱这首歌曲； 2、掌握附点节奏和三拍子的韵律以及感觉歌曲中的二声部，并简单认识本曲的音乐 容 堂 结构。 3、在歌唱练习中感觉《摇篮曲》深情、婉转的特点，感觉母亲对我们的爱 《摇篮曲》 节拍：3/4 板 书 学唱歌曲 设 重点难点 计 歌曲情绪：轻柔、甜美、徐缓