超全教科版一年级下册期末科学教育方案设计《观察一种动物》教育方案设计.docx

?视察一种动物?讲授计划嘉兴市【课本简析】在寻访校园里动物得根底上，本课将进一步缩小视察东西，对一种小动物进行过细、深入得视察；在对个别动物得视察中，进一步感觉动物得生命 ?视察一种动物?讲授计划 嘉兴市 【课本简析】 在寻访校园里动物得根底上，本课将进一步缩小视察东西，对一种小动物进 行过细、深入得视察；在对个别动物得视察中，进一步感觉动物得生命特性，指 向单位得焦点观点； 对蜗牛得视察遵照从团体到局部、 静态到动态、肉眼到东西、 布局到功效得步伐，这为学习视察要领与造就精良视察风俗得契机；引入腹足、 触角等科学词汇有利于门生更科学、 更正确地形貌蜗牛得特性； 在豢养蜗牛历程 中仍可以进一步视察它得生存习性以及与环境得干系， 也有利于第 4 课?给动物 建个家?得学习；课本仍摆设了蜗牛与相似得动物比拟得环节，进一步强化 门生对小动物身材特点与生存习性得认知； 【门生阐发】 门生对动物有自然得好奇心，这将为他们得自动学习提供紧张得生理根底； 一年级门生对蜗牛这种举措迟钝得小动物布满了好奇， 同时也有不少门生对它得 样子有些畏惧，不敢触碰； 一年级门生得视察活动必要在西席得带着下开展； 西席要为门生提供视察工 具，提供科学词汇，要引导门生先视察蜗牛得形态与反响，再视察蜗牛得活动； 门生通过对蜗牛活动、 反响、 吃食等方面举行视察与形貌， 可以进一步深化对动 物生命特性得熟悉，这也为本单位得焦点观点； 【讲授目的】 科学知识目的 1．知道蜗牛身材上有壳、腹足、触角〔两对〕 、眼睛、口等； 2．蜗牛能对外界得刺激产生相应得反响，如触角伸缩、身材缩进壳内去躲 避伤害等； 3．蜗牛利用腹足能在许多物体外表上爬行，腹足做细波浪状活动并在爬行 中留下黏液陈迹； 科学探究目的 1．能在西席得引导下，对蜗牛得外部特性、应激反响与活动方法等信息进 行视察与记载； 1 第 1 页，共 5 页 2．能实验用科学词汇与图示形貌视察到得信息；科学态度目的1．造就研究小动物得爱好，并做到不打搅、不伤害小动物； 2．能实验用科学词汇与图示形貌视察到得信息； 科学态度目的 1．造就研究小动物得爱好，并做到不打搅、不伤害小动物； 2．造就认真过细、实事求为得视察态度； 科学、技能、社会与环境目的 明白在视察活动中保护生命，学会掩护小动物； 【讲授预备】 门生：蜗牛〔活体〕、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝； 西席： 课件、班级记载单； 【讲授历程】 一、 课前预备 1．提前一周部署， 让门生在家长得帮忙下寻访蜗牛并带回家开始实验豢养； 2．部署历程； 〔1〕老师带去了一位动物朋侪，你见过吗.它生存在那里. 〔 2〕想知道老师怎么喂养蜗牛吗.先归去探求并视察蜗牛，找到蜗牛得同 学可以到老师这里领取一张蜗牛得豢养秘笈； 〔3〕让门生用一周时间视察并豢养蜗牛； 二、 引入 1．谜语导入； 没有脚，没有手，背上屋子随处走，有谁把它碰一碰，赶快躲进房里头； 你们曾经在哪些地方看到过蜗牛. 2．画一只看到过得蜗牛； 从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有得同砚已经开始喂养蜗牛，关于蜗 牛你有哪些发明.请你说一说； 画一画看到过得蜗牛，并展示作品； 三、细致视察蜗牛 西席夸大视察要求； 每一个小组把蜗牛请出去，各人悄悄地细致视察，可以轻声地交换；教 师提供一些东西， 门生在视察时可以凭据必要自行选用； 把视察到得蜗牛得样子 细致地画在活动手册得方框中； 2 第 2 页，共 5 页 四、视察蜗牛得应激反响〔门生举行视察研究，西席重在巡视引导〕1．西席资助没有预备 四、视察蜗牛得应激反响 〔门生举行视察研究，西席重在巡视引导〕 1．西席资助没有预备蜗牛得小组； 2．引导门生细致视察蜗牛各个局部，给各小组发棉签，并引导棉签得利用 要领； 3．门生以小组为单位视察蜗牛得应激反响； 4．在不打搅蜗牛得环境下，仍视察到蜗牛得哪些举动或特点. 五、交换报告 门生报告，西席记载班级记载单； 〔以绘图得情势记载：壳、触角、眼睛、 口等〕 六、视察蜗牛得活动 1．情境创设：同砚们真为太锋利了，发明了这么多特点；本日我们视察得 蜗牛，它也与同砚们一样锋利. 接下去我们请蜗牛为我们演出演出， 但我们可要 做文明观众，视察时要保持平静； 2．解说要求：老师这里有四种质料，分别为菜叶、玻璃片、线、树枝；我 们要请小蜗牛在这四种质料上爬一爬，你细致看看它为怎样爬行得； 3．每个小组先发菜叶举行爬行视察；西席凭据各小组视察历程不定时下发 别的质料； 4．视察竣事，门生研讨报告〔可以勉励门生用肢体模拟蜗牛得爬行举措〕 西席记载班级记载单； 〔记载腹足、黏液等信息〕 ， 七、课外延伸 1．本日同砚们细致视察了蜗牛， 在我们身边有没有与蜗牛相似得小动物了. 2．请同砚们认一认图片上得小动物：蛞蝓、蛤蜊