朱慧婷评析课例《那个星期天》.docVIP

评析课例《那个星期天》 XXX小学六年一班朱慧婷 有幸聆听老师线上教学课《那个星期天》，《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲对孩子的爱。课文大量运用心理活动的写法，很好地刻画了孩子的内心的变化，是学生学习心理活动描写方法的好教材。老师的课堂精彩纷呈。能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，有效率，有生成性的佳课。 老师的课给我的感受可以用两个词来表达，那就是——和谐而灵动。《语文课程标准》强调语文学科的人文性，强调指出在语文教学中“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这就要求我们在语文教学中重视语文的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的情感熏陶，语文课其实就是老师与学生心灵和情感的交融这不仅是语文人文性质的要求也是提高学生语文能力的发展的需要。 —、以读传情，以读感受 “书读百遍，其义自见”以读悟情每一个部分都落到实处，在教学课文中，李老师以“读”为主，每次读文都设计一个小问题，让孩子有目的的去朗读课文。第一次自由读文，李老师让孩子思考：课文写的是什么？是按什么顺序写的？第一次读文之后，李老师先不急着让孩子回答问题，而是教导生字，这样也就在读文思考的过程中将生字问题也解决了。第二次默读课文，聚焦问题：说说在这一天里“我”的心情经历了怎样的变化，找到与时间相对应的段落，试着用一两个词语概括“我”的心情。问题设计符合学情，孩子在一次次的时间变化里面自然感受到作者一次次的心情变化。第三次朗读重点段落第四自然段，提出问题：作者是怎样把小男孩的那种“焦急又兴奋”的情感表现出来的呢？以这一段为例教导学生学会通过具体的事来写真情实感。教师的范读带着情感自然深刻的流露出课文的描写的情境中将孩子们自然而然的代入作者的情绪中，让学生真正的体会到：只有内心集聚了最真实最深厚的情感，才有表达的冲动。第斯多惠说过：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养别人的情感。”本堂课的语文教师是个富有情感的人，她以自己的情感感染着课堂上的每一位学生，用她的热情真情撞击学生的心灵。以她自己的情感体验引导学生的情感使学生受到感染，也使我印象深刻。这真是：“披文以入情，情动而辞发”。有了真情实感，才能够有写好作文的最基本的要素。有了真实的情感才能有想要表达出来的欲望。 二、以疑促思，学习写法 找出心理变化的词语，把握课文脉络。这篇课文点睛之处是心理活动的描写。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，老师就让学生独立默读课文，找出“我”心理活动的词语：“期待——焦急——无奈——委屈”，这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间，教师不失时机总结“具体的事，具体的人”抓住心理变化细致入微地描写不乏是写好文章的关键。 三、不足之处 本节课如果有让学生在读中圈出并学习描写人物动作、神态、语言句子，体会人物的心情就更完美了。告诉学生写心理可以用内心独白的方法，写感受可以用想象的方法，写心情可以用语言、动作、神情、环境烘托的方法方法是在学生的自主思考中、在教师润物细无声的指点中不知不觉掌握的，既轻松又有效。