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授课教师 汪启程 课题名称
轴类工件平行度的控制
专业 数控加工
授课班级 14 工业 授课地点 实训室 课型 实训课
2 课时
选用教材 数控加工技术 人数 25 课时
(80 分钟)
教材依据
随着学生对数控操作技能的熟练掌握,从而慢慢的的把上课的重心放到关于零件加工质量的控制方面上来。本项目是省课改教材《数控车床编程与加工技术》未详细讲解的内容,是一项容易被忽视课题。但从实际出发本项目是影响加工工件的尺寸精度、能否装配、工件能否合格出厂的重要技术指标;在实训练习、各级各类技能比赛、实际生产运用中都应该让加工者引起高度重视。
学情分析
学生基本掌握数控车床操作,学习过省课改《零件测量与质量控制技术》项目二零件线性尺寸的测量;项目三零件形位误差的测量任务六“活动二”测量平行度误差。
学生通过工件长度测量找到平行度问题,完成任务书回顾和掌
知识与技能
握平行度相关知识。
学生通过观看视频复习同轴度误差的检测,自行组织工件的平
教学目标
过程与方法
行度找正的流程。
学生能利用杠杆百分表找正装夹的方法控制工件的平行度误差
通过小组合作发现问题、分析问题、解决问题;逐步养成学生思考、分析问题的习惯和小组合作自主探究的能力。
学会采用理实一体的方法逐一解决问题。
情感态度与价值观
通过小组合作培养学生的同队意识。
对加工质量的控制逐步培养学生质量意思、成本意思和学生一丝不苟的工作态度。
教学重点 重点 学生通过利用百分表找正装夹工件的方法保证工件的平行度
难点 难点 通过几何关系的分析,找到平行度误差产生的因素,找正的方法教法 任务驱动法
教学方法
学法 小组互助、小组竞争和自主探究学习法
环节 教学内容 教师活动 学生活动
导入课题
(约 5 分钟)
1、自主测量中级工操作试题中工件总长?
2、 发现同一工件不同方向的测量结果不同。
3、 引出问题——平行度
通过自主测量中级工操作试题中工件总长宣布本次课的任务,根据测量结果引出本堂课内容。
本环节实行五人一组的小组学习模式。 教师布置任务后,同学们开始测量和产生疑问。提出问题—— 平行度。
设计思路
直入式布置任务,让学生尝试动手做,由学生自己发现问题,进而探索解决问题的方法,带着疑问学习,激发学生求知欲。
回顾复习
(约 3 分钟)
根据工件图纸上的具体形位公差—— 平行度的相关内容。
平行度识读:
1、 定义:零件的左端面相对于基准 A
右端面的平行度公差值为 0.04。2、 含义:
教师根据工件图纸上的具体形位公差—— 平行度的相关内容,引导学生回顾复习, 掌握知识 。
结合图纸思考和回顾所学的平行度的相关概念。
设计思路
本环节遵循 “做中学”的教学理念,根据本节课的教学目标,结合图纸思考和回顾所学的平行度的相关概念,为下几何分析奠定基础。
环节 教学内容 教师活动 学生活动
几何分析
(约 15 分
钟)
做一做:
根据图纸的工艺流程来分析主轴, 工件相关要素的几何关系, 从而来找到平行度的找正方法。
一、原因探究
1、 装夹毛坯时几何关系:
2、 车削工件右端时的几何关系:
3、 掉头车削工件左端时的几何关系:
二、找正分析
教师强调工艺流程中的几何关系的变化情况,探究原因, 并在讨论过程中,找到原因, 评价学生的思维的情况,鼓励小组互助与竞争,并及时提示和指导的学生。
引导学生自主学习、自主探究、自主归纳。
本环节实行集体讨论 探究的模式,由教师 引导归纳,互帮互助, 完成任务。
。
设计思路
通过探究讨论学习,学生已经做好了杠杆百分表控制平行度的的知识准备,进入动手实践环节,这是本节课的教学重点。
环节 教学内容 教师活动 学生活动
视频回顾
(约 5 分钟)
通过视频回看, 巩固同轴度控制中的操作流程, 从而引发学生对平行度控制的操作流程的思考。
教师巡回查 看,进一步了解学生自主学习效果。
视频的播放,同学之间可以相互讨论。
设计思路
通过视频的回看, 帮助学生加深印象, 分析平行度控制的操作流程的思考, 并是靠区别,突破教学难点。
找不同
(约 8 分钟)
想象同轴度和平行度操作流程的不同。并对不同的地方进行视频播放。
教 师 巡 回 指导,提示异同
小组互助,学生先分析异同,在课堂任务书中讨论出找正步 骤。
设计思路 乘热打铁,巩固并加强学生对平行度控制的操作流程的记忆。
环节 教学内容 教师活动 学生活动
分
分
组
1、教师示范小组长
2、小组长示范组员
3、组员各自练习
4、抽查比赛
加强学生在实
完成各自任务。
际操作中的能
力。
示
范
和
练
习
(约 2 分钟)
设计思路
从实践操作中加强对学生的动手操作能力, 巩固视频内容。 做到成功人人,
人人成功。
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