幼儿教科研课题：《农村幼儿园美术自然资源的开发与利用的研究》开题报告.doc

幼教课题申报\幼儿美术课题申报 《农村幼儿园美术自然资源的开发与利用的研究》开题报告 《农村幼儿园美术自然资源的开发与利用的研究》开题报告 一、课题的提出 当前，美术自然资源的开发与利用，已成为幼儿园美术活动开 展与创新的必要条件，美术自然资源的开发与利用越来越受到重视。陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材”。他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。”而在我们农村，其自然资源更是丰富多彩，一年四季的各种瓜果蔬菜、植物种子、农作物等常年不断；河里、湖里的贝壳、沙石形态各异，这些不同质地的自然物，得天独厚的自然资源取之不尽，用之不竭，正是我们开展美术活动极好的材料和内容。新《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”农村有农村的特色，有农村特有的风俗民情，有丰富的自然资源，幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人，由此我们确定了《农村本土文化资源开发和利用》的课题研究。旨在将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂，引导幼儿感受到身边的美，生活的美。教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率，使幼儿园的美术活动创造性的开展起来。 二、课题在国内外的研究现状及趋势分析 《美国艺术教育国家标准》（1994年公布）中指出：为了确保学生接触艺术学习不仅仅是接触的水平、对社区资源的创造性和经常性的利用便成为重要的因素。同时，《美国艺术教育国家标准》与日本《学习指导要领》中都非常明确地指出了幼儿艺术学习的宽广资源，而且还应营造专为延续、扩展和深化学生能力发展和发挥的环境。 在我国，人们虽然已认识到自然资源对于幼儿美术活动的重要性，但对于农村自然资源的开发与利用还刚刚起步，农村幼儿园所具备的丰富的各种资源还未被开发与利用。我认为农村幼儿园美术教学改革应该以研究农村美术教学资源，结合地方实际特点，利用一切具有乡土特色的资源为切入点，探索其自然资源的开发与利用。但如今， 很多农村园所盲目的学习、崇尚一些城市化的美术活动经验，追求并不适合农村的教学方法，甚至要高价购买一些美工材料，这无疑给农村的幼儿园增添了负担，开展美术课程也面临着种种困难。因此我们决定从农村美术资源的开发入手，寻求合适的利用方法、原则，使农村园所能有效利用各种有价值资源，创造性的开展美术课程。 三、课题研究的内容及预期目标 1、梳理幼儿园美术自然资源开发与利用的现实意义。 基于以往的研究，结合幼儿园、当地资源特色的实际情况，分析 农村自然资源开发与利用的价值和意义。充分发挥农村幼儿园的地方资源特色，更好地满足幼儿的实际发展需要，发展幼儿个性，促进幼儿全面发展为目标指向，满足幼儿美术活动的需要。同时，加强农村园所幼儿教师的业务学习和提高实践能力，促使教师的专业成长，促进农村幼儿园的整体发展。 2、构建农村幼儿园美术自然资源的内容体系 通过对农村自然资源的梳理、整合与创新，寻找适合幼儿开展美术活动的资源内容，构建具有一定价值意义的农村资源内容体系。其中包括人文资源、物质资源、活动资源、心理资源四个方面内容，在幼儿中广泛开展正规性、非正规性，偶发性的活动，并加以反馈调整。从而形成“农村美术自然资源的开发和利用”的活动模式。 3、建构农村幼儿园美术自然资源开发与利用的操作策略 根据农村幼儿园丰富的自然资源，建构一种动态的、具体的自然资源开发与利用的操作策略，主要包括以下几个途径： （1）筛选农村自然资源 （2）加工农村自然资源 （3）建立农村幼儿园自然资源管理库 （4）如何充分利用农村自然资源开展美术活动的策略研究 （5）农村美术活动评价原则与方法 四、研究方法 主要采用文献分析法与行动研究法。 1、行动研究法 根据行动研究法的一般特点以及本课题的实际情况，主要采用该方法。 2、文献研究法： 借鉴和学习先进的教学理论和教学经验，不断充实本课题的研究。 五、研究步骤与预期成果 本课题研究大致分为三个阶段： （一）学习研究阶段：（202X年3月~202X年12月） 制定课题计划，落实人员分工，请专家对课题研究方案设计进行论证，组织人员学习课题研究的理论，统一课题组成员的教学思想。（二）实践、探索阶段（202X年1月~202X年8月） 在研究的过程中不断根据实际情况调整研究计划，主要完成以下任务： 1、利用本土人文资源，挖掘其中蕴涵的教育价值，以形成适宜的丰富的教育内容。 （1） 开发日常生活中蕴藏着的丰富教育内容 （2） 吸引农村多种人才参与幼儿教育 （3） 走进社区，学会学习，学会共同生活 2、挖掘农村丰富的物质资源，创设丰富的、安全的教育物质环境。 （1）因地制宜的创设能促进幼儿美术学习的