中小学教科研课题：《农村小学有效课堂教学策略研究》课题中期研究报告.doc

教师课题申报\小学教师课题申报 《农村小学有效课堂教学策略研究》课题中期研究报告 《农村小学有效课堂教学策略研究》课题中期研究报告 XX省XX县XX小学 负责人：XXX 202X年9月，XX小学《农村小学有效课堂教学策略研究》课题组成立。从成立至今，已经过去了近一年的时间，回顾本课题研究的历程，我们主要做了以下几方面工作： 一、课题提出的背景 《课程标准》指出：教学是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。这从客观上要求老师有效地改进教学行为，树立教学的有效性理念，让教学活动的指向更加关注学生的内心世界，体验生命价值，促进学生可持续发展。 目前对教学有效性研究的已有不少成果。而如何实现理论与实践的完美衔接，并进一步发展我们的认识，实现学生的自主学习、合作学习与探究学习，实现人的全面发展，以适应社会发展的需要，这是每一个教育工作者都应该思考的问题。在新课程大背景下进行有效教学行为的研究必然可以进一步推动新教育教学理念的推广与使用，进一步达到教育学的和谐。 XX小学是一所镇级中心小学，学生均来自农村，见识不广，认识较单一，缺乏良好的学习习惯和学习能力。缺乏创新精神和探索能力。加之我们教师在教学中存在方法的局限性，结果是教师教得很辛苦，学生收效不大，学生各方面的素养没有得到应有的发展。课堂教学的有效性亟待提高。 因此研究本课题具有较大的现实意义和理论意义。 二、课题研究的目标 1、通过课题研究进一步明确农村小学有效教学的特点和规律，探索总结一套适应新课程改革的农村小学有效教学策略体系，形成学校有效教学特色。 2、通过课题研究改变学生学习方式，具有良好的创新精神和实践能力，从而成为会学习会创造的智慧型人才。 3、通过课题研究进一步更新教师的教育观念，提高教师的整体素质和业务水平，促进教师在小学有效课堂教学策略的研究中实现专业成长，从而大面积提高教育教学质量。 三、课题研究的基本内容 （1）对学生实践能力的状况进行问卷调查，了解实施课堂教学策略的现状。 （2）根据调查的结果分析自身课堂效率低下的原因，为提高教学质量寻找突破口。 （3）以调查分析的结果为依据研究在实施有效课堂教学具体有效的方法并加以推广。 （4）在课堂教学中寻找有效的路子。 主要针对解读、对象分析、备课、上课等策略为主线，通过兴趣、评价、体验、合作等，探究课堂教学有效策略研究，从而使学生获得具体的进步或发展，提高课堂教学效益。 四、实施研究的具体方法 1、文献研究方法。广泛阅读与课题有关的教育理论和教改发展动态，借鉴对课题有价值的理论成果，构建本课题的理论框架和方法，更新观念，转变思想。 2、调查研究方法。调查相关班级学生的思想和素质状况，发现问题，分析问题，确定研究变量适时调整教育教学方法策略。 3、行动研究方法。力求用最新教育理论，解决教学中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动。 五、研究阶段的划分及具体做法 （一）阶段的划分 第一阶段（202X年9月---202X年12月）准备阶段 收集整理、学习有关资料，研讨制定课题研究方案，发现问题，整理归纳研究主题，针对问题及研究主题，寻求相关策略，并进行课堂实证研究。 第二阶段（202X年1月----202X年11月）实施阶段 广泛开展有效教学的课例研究，收集整理较为系统的具有典型意义的案例，形成《有效课堂评价标准》。 （二）具体做法 1、制定计划，及时总结 为了课题研究真正落到实处，根据课题的相关要求及学生的实际，认真拟订和制定科学化的课题研究计划，并严格按照计划实施，一学期结束就及时总结，并做下步的打算。 2、加强理论学习，提高教学素养 要求课题组成员在实验过程中，根据课题的研究的需要，认真学习《小学教学参考》《小学教学研究》等有关教育改革的教育教学杂志，形成一定的学习制度。积极参与课题组组织每次专题讲座活动，认真做好记录，深入开展讨论。围绕课题研究内容，认真撰写实验论文、教学案例等，提高了实自己的研究水平。 3、目标定位，明确方向 （1）注重教材的开发与利用 教学设计的效率如何，完全取决于教师对教材的理解和对学学情的分析，我们要求课题组成员做到：一是备教材，二是备学生，三是做好课堂教学的预设与生成现象。备课时明确教学重点、难点及关键，全面把握，整体了解，寻找和挖掘教材中的情智因素和发展学生创新思维的开发区、开发点，使自己站在一个战略制高点上认识和把握学生的学习。这样有利于自身的专业成长，有利于提高课堂教学质量。进而提高解读课标，研读教材，读懂学生的能力。 （2）抓住重点，制定有效教学目标 教材每章节的目标范围比较大，要因人制宜，把目标分解，有针对性的实效性，教学就越有效。因此，准确确定一节课的教学目标并加以完成是一节课有效的第一标准，首先在这节课中设计知识与技能，过程