超详细一年级下册期末语文超详细教育方案设计(含教育反思)口语交际三：请你帮个忙.docxVIP

口语外交：? 请你帮个忙 ?讲课时间请你帮个忙1 课时课题课型口语外交1. 懂恰当本身碰到困难时，可以寻求别人得资助 口语外交：? 请你帮个忙 ? 讲课 时间 请你帮个忙 1 课时 课题 课型 口语外交 1. 懂恰当本身碰到困难时，可以寻求别人得资助； 2. 门生明确请人资助时要把话说清晰，有规矩； 3. 知道语言时要把要求说清晰，正视对方得眼睛，态度老实； 讲授 目的 讲授 重点 学会请别人资助时把要求说清晰，利用适宜得规矩用语； 讲授 难点 能大抵说清晰要求； 教具 预备 课件 讲授计划 计划意图 一、接洽课文，引发思索，叫醒外交需求； 同砚们，我们学习呢童话故事?小公鸡与小鸭子? 事中小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小 公鸡；连他们都能相互资助，在平常得生存学习中，你遇 到过哪些困难，为怎么办理得. ，故 【计划意图： 创设情 境，变更门生得生存体 验，豪情导入，使门生 爱好浓重地投入到口 语外交得学习中；】 导入 〔 〕分 钟 第 1 页，共 4 页 二、创设情境，树模外交，规矩寻求资助；1. 创设情境； 请一生向另一生借水彩笔，其他同砚细致听，听完以后颁发发起〔资助仍为拒绝〕 ； 小结：请别人资助 二、创设情境，树模外交，规矩寻求资助； 1. 创设情境； 请一生向另一生借水彩笔，其他同砚细致听，听完以 后颁发发起〔资助仍为拒绝〕 ； 小结：请别人资助时，起首大抵把本身得哀求说清晰， 其次用上规矩用语，末了仍要态度老实，眼睛看着对方； 〔板书：有规矩、态度老实、协商语气〕 2. 提供句式；如：〔课件出示 2〕 我能 吗. 【计划意图：存眷门生 在差别情境下利用合 适得规矩用语为本次 学习得重点； 】 请你 好吗. 【计划意图：不但要关 注提哀求人得语言， 可以吗. 3. 情境演出； 〔课件出示 3、4、5、6〕就借物、问路等请别人资助 得情境，同桌或小组自由互助，演出练习；在演练中落实 留意点，提拔现实来往本领；在全班练习得根底上，指名 〕门生上台展示； 仍要关 注提供资助 得人得态度，引导学 生用适宜得语言与态 度说清晰不能资助得 缘故原由；】 新课 讲授 〔 分钟 4. 师：〔课件出示 助者表现谢谢，可以说 谢谢你. 7〕在他人赐与资助后，要朴拙对帮 : 太谢谢你呢，我又可以 ! 由于你得资助，我 ； 谢谢. 〔板书： 用上规矩用语〕 5. 引向生存；引导门生回想在本身得生存中，碰到 难请人资助得事，或别人碰到困难请本身资助得事；比方 造作业时有疑问，小妹妹摔伤呢必要资助等，创设外交 情境，同桌或小组演一演； 三、实践运动； 做一做；在 里，向老师、同砚寻求一次资助；在 家里，向尊长寻求一次资助； 想一想；平常生存中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以 帮； 困 新 第 2 页，共 4 页 同砚们，在生存中，贫苦与困难不可防止，你肯定请别人帮过忙，也肯定给别人帮过忙，说出去我们一起分享【计划意图： 实践运动为 同砚们，在生存中，贫苦与困难不可防止，你肯定请 别人帮过忙，也肯定给别人帮过忙，说出去我们一起分享 【计划意图： 实践运动 为门生喜闻乐见得事， 通过互助演出，入情入 田地饰演脚色，练习呢 演出本领与口语表达 本领；】 吧. ①组：跟同砚借笔，同砚爽直地容许呢； ②组：同砚作业不会做，让我给他抄，我拒绝呢； ③组：同砚有一道奥数题不会，请我资助，我也不会， 然后我们一起讨教数学老师，终极办理呢； 四、替师资助，门生总结 师：这节课将近竣事呢，老师请各人帮个忙，就这节 课你们得劳绩做个总结； 1. 通过这节课得学习，我知道呢碰到贫苦或困难，要 学会请人资助； 2. 通过这节课得学习，我知道呢请人资助要有规矩， 说清晰，给人资助要爽直，要热情，帮不呢时要婉转拒绝， 不能帮得果断不要帮；〔板书： 给别人资助时： 热情、乐意、 朴拙、爽直〕 3. 我想给各人朗诵一首诗： 〔课件出示 8〕 有困难，请人帮，晤面微笑挂脸上，规矩用语不能忘， 言语天然又大方，清晰明确把事讲；我帮人，莫记上；人 帮我，永不忘； 请你帮个忙 请人资助时：有规矩、态度老实、协商语气 1. ， 板书计划 用上规矩用语：请、叨教、您、您好、谢谢、不客气 给别人资助时：热情、乐意、朴拙、爽直 2. 讲授反思 乐成之处： 1. 本次口语外交计划奇妙； 根据请人资助——给别人资助得次序， 使命； 很好地完成呢外交 2. 本次外交门生明确请人资助时要把话说清晰，有规矩；给人资助时热情、乐 第 3 页，共 4 页 意、朴拙； 意、朴拙； 缺乏之处及改良： 讲堂氛围得变更，不敷活泼，应该在引发门生学习爱好上积极； 第 4 页，共 4 页