小学一年级班主任工作经验.docxVIP

精选范本 精选范本 力 学一年级班主任工作经驹 俗话说“万事开头难”，教育也是如此。本学期我和一年级一班 60个孩子组成了一个大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不 点，我感到身上沉甸甸的责任，他们天真无邪、无拘无束，对新鲜事 物充满好奇，喜欢尝试探索，同时淘气撒娇又容易受到挫折，针对孩 子们的这些特点，我重点从以下几个方面入手： 一、从小鼓励培养好习惯。 著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”所以说，良好的习 惯是孩子进步的阶梯。 我们知道良好的行为习惯既不能在一朝一夕养成，也不可能在短 时间内统统养成。对于刚入学的孩子，学校和班级对于他们来说完全 是个陌生的环境。他们中有的会因为一天都见不到爸爸妈妈而排斥学 校，有的人会在对学校的新鲜感完结后开始想念家。所以，一年级的 班主任的第一大任务便是留住孩子的心。运用一些有趣、新颖的“小 鼓励”激发他们的兴趣，留住他们的心，培养他们良好的学习和行为 习惯。 .学习上我设计一些有趣的鼓励形式。比如，对于上课积极发 言的同学，我设计一个“金话筒小百灵”奖，鼓励孩子们多开口。 这种奖励就可以直接在课堂上授予，即时鼓励会让你接下来的课堂气 氛更加活跃。“小神笔” “神笔马良”这些奖励可以给作业认真完成的 孩子。这种奖励不必当场发给孩子，你可以在每周的班会上作一个总 结，在脸上给孩子粘一颗小五角星。这样每个来到教室的接孩子的家 长都能直观的感受到孩子们完成作业的情况，孩子们的兴趣当然也就 更大了，作业完成的质量会提高许多。 .纪律上也更是得多花心思。良好的纪律是教学效果的保证， 也是一个班班风好坏评判的依据。我将多种鼓励结合起来。课堂上， 教师适时的口头夸奖和一个会心的微笑，或者一个赞许的眼神外加一 次亲切的抚摸，都会让天真的孩子心花怒放。“鼓励是最好的老师”， 哪怕是再好动的孩子在“糖衣炮弹”之下也会规矩几分钟。当然一些 看得见，摸得着的小鼓励也必不可少。“小苹果”印章印在课堂练 习本上可以直接发给课堂上坐得直，认真听的同学。我还会准备一点 卡通贴纸，在讲课的过程中随时关注孩子，即使他有一点点小进步， 可能是坐直了，也可能是认识了一个生字，回答了一个问题，直接把 贴纸贴到孩子的额头或脸蛋儿上，这会成为他下课后炫耀的资本。特 别当孩子注意力开始涣散的时候，这几乎是百试百灵的好方法。 这些新颖有趣的小鼓励吸引着孩子，他们也能体会到在赞扬声中 的那份开心与满足。这些符合儿童心理特征的方法都有效地刺激着孩 子们，会让他们在课堂上更加积极，作业上更加认真，纪律上也更严 格要求自己。他们知道，回答问题积极了，作业写好了，上课坐直了 就能有好多的小奖品。孩子们进步的阶梯就是这样一匹砖一匹砖搭建 的。 二、多途径促进优竞争 美国教育心理学家霍华德加德纳指出，人至少同时具有八种智 能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、 音乐韵律智能、人际沟通智能、自我认识智能及自然观察智能。有的 学生在某一种或几种智能上表现出显性状态，而大多数学生的潜在智 能则处于隐性状态，还有待于家长、教师不断地创造实践机会，帮助 他们去认识自己、挖掘潜力、开发个性。作为班主任就要充分创造各 种有利条件，为学生提供或搭建自我表现、自我展示、自我塑造的平 台，让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。 比如专门为热爱劳动，做清洁能力强的孩子设计一个“勤劳的小牛” 奖，为爱好看课外书籍的孩子设计一个“亮眼睛”奖等等，多方面的 调动孩子的积极性，“天生其人必有才，天生其才必有用！”每个孩子 都是一个潜在的天才儿童，只是表现的形式不同，但是他们都拥有自 己的独特潜能和发展方向。只要有恒定的目标，只要有学习的愿望， 每个孩子都能够形成自己的优势学习风格，发展自己的强项智能，弥 补自己的弱项智能。每一个孩子的闪光点都有可能成为别人的竞争目 标。 树立孩子的竞争意识，有助于良好班级风气的形成。这种竞争不 仅仅是学习上的也是生活上的。所以要让每个孩子都能在班集体中释 放潜能，在竞争中绽放成功的花朵。斯宾塞在《教育学》中指出：圮 住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理 的人。”在班集体中，充分重视和尊重每一个学生的个性成长，引导 他们自我约束、自我教育、自我管理、自我发展，可以有效地调动全 体学生的积极性，培养和提高他们的自理自立能力，并促进班级的可 持续发展。 作为教师，我们应当正视差异，善待差异，重视和发挥每一个学 生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习 需求，促进每一个学生的发展，在他们人生的起步阶段为他们播种下 充满希望的种子，让他们在校园生活的竞争中体验成功。 三、细交流感染好家长 “父母是孩子的第一任教师。”家长的一言一行潜移默化的在孩 子的心里打上了烙印。