三角形内角和说课稿：(精华版).docxVIP

学习好资料欢迎下载探索与发现《三角形的内角和》说课稿各位评委老师：上午好！我说课的课题是《探索与发现：三角形内角和》，我先说说我说课的流程：教材 -学情 -教学目标 -教学重难点 -教法学法 -教学过程 -板书设计。一、 说教材《探索与发现：三角形内角和》是北师大版四年级下册第二单元第三节的内容，《三角形内角和》是继图形分类和三角形分类的一个重要知识。教材在呈现教学内容时， 不直接给出结论， 而是让学生在动手操作，积极探索的活动过程中 学习好资料 欢迎下载 探索与发现《三角形的内角和》说课稿 各位评委老师： 上午好！ 我说课的课题是《探索与发现：三角形内角和》，我先说说我说课的流程： 教材 -学情 -教学目标 -教学重难点 -教法学法 -教学过程 -板书设计。 一、 说教材 《探索与发现：三角形内角和》是北师大版四年级下册第二单元第三节的内 容，《三角形内角和》是继图形分类和三角形分类的一个重要知识。教材在呈现 教学内容时， 不直接给出结论， 而是让学生在动手操作， 积极探索的活动过程中 发现知识，积累数学活动经验，发展空间观念，不断提高自己的思维水品。 二、说学情 四年级学生已经掌握了角的概念，角的分类和角的度量等知识。在本课之 前学生又掌握了三角形的稳定性， 研究了三角形的分类这些都为进一步探索三角 形内角和作了知识储备和心理准备，为本课内容的教学作了铺垫。 三、教学目标 知识技能 ：通过测量、撕拼、折叠等操作活动，探索并发现三角形内角和等于 180°，并能运用这一规律解决实际问题。 数学思考与问题解决 ：培养学生主动探索、 动手操作的能力， 发展学生的空间观 念，让学生初步形成猜想 -验证 -归纳的意识。 情感态度 ：使学生在数学活动中获得成功的体验， 感受探索数学规律的乐趣。 培 养学生探索精神和实践能力， 的思想方法。 在学生亲自动手实践和归纳中， 体会研究数学问题 三、教学重难点 教学重点：知道“三角形内角和是 180°”，并且能应用其解决实际问题。 教学难点：三角形内角和的探索与验证。 四、说教法、学法 精品资料 精品学习资料 第 1 页，共 4 页 学习好资料欢迎下载《课程标准》明确指出： 要结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜想，培养学生初步的思维能力。本节课，我将重点引导学生从猜测 ――验证 展开学习活动，遵循由特殊到一般的规律进行探究活动， 让学生感受这种重要的数学思维方式。让学生在动手操作、积极探索的活动中掌握知识，力。主要用到：积累数学活动经验， 发展空间观念和推理能1、直观演示、归纳法。教师利用直观教具、多媒体的演示，引导学生观察、比较，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知、理解新知、应用新知、从而巩固 和深化新知。2、将探索贯穿整个教学过程，引起学生的兴趣，从而使学生主动学习，掌握知 学习好资料 欢迎下载 《课程标准》明确指出： 要结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操 作、猜想，培养学生初步的思维能力 。 本节课，我将重点引导学生从 猜测 ――验证 展开学习活动，遵循由特殊到 一般的规律进行探究活动， 让学生感受这种重要的数学思维方式。 让学生在动手 操作、积极探索的活动中掌握知识， 力。主要用到： 积累数学活动经验， 发展空间观念和推理能 1、直观演示、归纳法。教师利用直观教具、多媒体的演示，引导学生观察、比 较，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知、理解新知、应用新知、从而巩固 和深化新知。 2、将探索贯穿整个教学过程，引起学生的兴趣，从而使学生主动学习，掌握知 识，形成技能。 本堂课我采取了 “开放型的探究式 ”教学模式，学生全面参与、全员参与、全 程参与，真正确立其主体地位。主要用到了： 1、动手操作法 。在学生测量计算的基础上，掌握特殊直角三角形的内角和；通 过动手量、撕、拼、折等操作，认识其他三角形的内角和。 2、合作探究法 。通过同学间的合作，发现、探索、交流、解决问题，发现规律， 发展思维。 3、不完全归纳法 。学生在动手操作的基础上，从特殊三角形到一般三角形，逐 步归纳出所有的三角形内角和应是 180°，体会不完全归纳法。 五、说教学过程 基于以上分析，我以“创设情境，揭示课题—— 提出猜想——动手操作， 探究新知——巩固延伸” 四个活动环节为主线， 让学生通过探究学习进行数学的 思考过程，积累数学活动经验。 环节一：创设情境，揭示课题。 我首先出示两个三角形（一个钝角三角形，一锐角三角形），然后引导学生 说出它们分别是什么三角形， 它们在争论什么？通过观察学生会很容易发现它们 争论谁的内角和大？那么什么是三角形的内角和呢？三角形内角和又是多少 呢？这个时候我揭示课题：探究和发现：三角形的内角和（板书） 我的设计意图是通过情境图和一连串的问题能很快的将学生带入教学