最新小学班级管理中存在的问题及对策.docx

小学班级管理中存在的问题及对策 班主任作为社会新人成长的引路人， 担负着教书育人的责任。 小学班级管理，需要教师满怀对教师职业执著的爱，对学生无私的爱，并施以科学的方法和技巧，才能有所收效，才能有所提高。而班主任是班级工作的管理者和引导者， 是学校与学生、 家长之间联系的纽带和桥梁。她的主要价值在于“育人” ，在于让学生树立正确的人生观和价值观。本文就当前小学班级管理实践中存在的问题及对策进行探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用。 当前小学班级管理中存在的问题 2.1 管理方法陈旧 在这种摻式下，班级管理以经验型为主，重视班主任的常规活动。通过出勤率、活动参与，学生违纪情况，学生的成绩等来量化班级工作。经验型的管理，其方法主要为压迫法，久而久之，班主任及班干部与其他学生对立情绪愈演愈烈，压则灵，不压则反弹；班主任仍被认为是学生的管理者和监督者 , 具有较大的权威，是一种我说一你不能说二的管理摻式。 这不利于学生的个性发展、 学生创新意识和创造能力的培养以及学生的全面发展。 2.2 随着独生子女的普及，不良行为习惯的存在 当前，随着独生子女的普及， 常规管理问题中突出表现的学生诸多不 良行为习惯的存在， 正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问 题。独生子女的主要优点是，活泼，开放，思维较敏捷，乐于接收新 事物，敢于向权威挑战。 他们的缺点同样明显， 主要表现在三个方面： 第一，他们在思想道德方面缺乏爱心。 往往只爱自己，不知道爱父母、 亲人、朋友。如：他们觉得你对她好是应该的，没有一丝的感恩。第 二，他们在言行举止方面相对缺乏诚信，比较浮躁。第三，他们在纪 律制度方面相对自由散漫， 不愿受纪律制度的约束。 因为他们在家从 来都是“说一不二”的“小皇帝” 。 2.3 学生没有良好的学习、生活、行为习惯 由于学生来自于不同的生长环境， 家长的教育方式不同， 每个人的性 格各异，所以层次参差不齐。让这些同学在一起学习，明显感觉到行 为习惯上的区别，有的讲礼貌，但不讲卫生；有的很聪明，但不爱学 习；还有的几乎连基本的礼节也不懂，让人大伤脑筋。 2.4 有些家长思想观念发生偏差，阻碍了教育工作的顺利进行 近几年来，随着经济地不断发展，外出务工人员增多，出现了大量留守子女。有些人认为只要掌握简单的知识、有钱就可以生存，而忽视了对孩子品德的培养， 出现了留守学生隔代教养的现象， 为我们的教育工作增加了新的难度。 记得又一次我班一个男同学连续几次没完成作业，就此事与家长沟通，他家长居然说： “我的小孩以后会挣钱就行。”一句话说的你无言以对。 优化小学班级管理的对策 3.1 班主任管理观念更新 在班级管理中班主任要从领导的位臵走下来， 应本着服务的精神建立以生为本的理念， 正如魏书生老师所说的我们应为学生服务， 满足学生的积极需要。因此老师尤其是班主任应从本质上变学生服务老师为老师服务学生。时刻紧记班主任不应是园丁，因为园丁主要是剪剪、裁裁，而老师却要遵循学生自身特质，促其健康成长；班主任也不应是工程师，因为工程师生产的是规范、整齐的产品，而班主任培养的 学生理应千姿万态、百花争艳。因此班主任应是编剧，学生是导演、 演员，让学生沿着老师设计的目标不断前进；班主任应是服务员，学 生的发展需要什么，则给予什么，做到一切为了学生，为了学生的一 切，为了一切学生。 3.2 积极开展班级文化生活，抓好德育工作 要想建立良好的班风、学风，班主任首先要了解学生情况，狠抓学生 在校思想品德， 使学生养成良好的日常行为规范， 使班级形成良好的 班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，有强烈的集体荣誉感。把爱洒向 每一位学生，了解他们的爱好、兴趣、家庭情况。经常性地组织开展 各种活动，让文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的生活。 3.3 狠抓学生纪律，确保学习环境的优良 良好的纪律是搞好学习的保证。 班级除了严格执行学校的各种规章制 度以外，还可以制定班级的纪律，对学生严格要求，以确保正常秩序 和各种工作、活动的开展。通过班会、学生座谈等形式，反复强调校 纪班规，让学生牢记在心。 3.4 班主任应与学生家庭建立良好的反馈机制 学生在家里的表现与学校的表现有什么差异？学习态度在家与在学 校一样吗？学生在学校与在家里、 社会上言行一致吗？等等， 这些都 可以作为班主任与家长反馈的内容。 特别是针对当前家庭教育出现的 “望子成龙”和“顺其自然”这两种极端教育方式，作为班主任更应 该与家长好好地沟通，指出并改正其在教育子女上出现的偏颇。 “三人行，必有我师焉” ，更何况面对着如此众多的家长，他们来自 社会的各个阶层，不乏各种人才。他们对孩子的教育也很有经验，班 主任应该细听各位家长的意见， 更好地发挥家长的参与作用。 信任并 尊重家长，做到心胸开阔。 当学生有错时应主动与家长取得联系