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精品文档 0的认识 五（ 1）温林峰 “任何数除以 0 即为没有意义。 ”这是小学老师仍在说的一句关于 的 “定论 ”，除法就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成 0 份，即 “没有意义 ”。例如： 30÷0、12:0 ，等等 “204、105 房间、2010 年”中，虽都有 0 的出现，粗“看”差不多； 彼此意思却不同。 2010 年中的 0 指数的空位，不可删去。 105 房间 中的 0 是分隔 “楼（ 1） ”与“房门号（ 5）”的（即表示一楼五号房）， 可删去。 0 作为零表示的意思就更多了， 如：1、零碎；小数目的。 2、 不够一定单位的数量 ?? 至此，我们知道了 “没有数量是 0，但 0 不 仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。 作为一个小学生， 我的能力毕竟是有限的， 对 0 的认识还不够透彻，今后望能在 “知识的海洋 ”中发现 “我的新大陆 ”。 指导老师 :宋成娟 精品文档 精品文档 有趣的遗嘱 五（ 1）史善元 在日常学习中， 往往有许多数学题目的答案是多个的， 这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。 比如这样一道题：一个老人临终留下遗嘱：把家里的 17 头牛全部分给三个儿子。其中大儿子分得二分之一，二儿子分得三分之一，小儿子分得九分之一， 但不能把牛杀掉或卖掉。 三个儿子按老人的遗嘱要求怎么也分不好你能帮他们解决这个问题吗？我认为题目是荒唐的。这时爸爸走过来说：咱们一起想办法吧。最会通过我们的努力 想到了两种方法： 第一种方法，可以先借给他们一头牛， 分完后迁回。 17+1=18 （头），大儿子分得 9 头，二儿子分得 6 头，小儿子分得 2 头，18-（9+6+2 ）=1(头)。第二种方法，大儿子分得头数：二儿子分 得头数：小儿子分得头数为 9:6:2,9+6+2=17. 所以大儿子分得 9 头， 二儿子分得 6 头，小儿子分得 2 头。小伙伴们，你们读懂了吗？ 最后，我想告诉大家：只要平时多读书，勤思考，就一定会有更多 新的发现。 指导老师 :宋成娟 精品文档 精品文档 有趣的推理 韩山中心小学 五（ 1）班 李雨竹 大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。 比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的： “s t v a ＋ v t s t t t v t t 这道题乍一看太难了，但仔细推敲看一下，就觉得不是太难。其实， 在这里我们需要抓住一个非常重要的条件， 就是 “千位上的 s＋v＝tt ”s 和 v 这两数最大只能是 9，也就是说这两个数加起来只能是十几，所 以我断定 t 是 1，这时式子就变成 s 1 v a ＋ v 1 s 1 1 1 v 1 1 ，现在再看式子就简单多了，再看十位和千位上的 s＋v＝11，十位 上的 s＋ v＝11，向百位上进一，百位上的 1 ＋1 再加上进上来的 1， 一共是 3，所以我可以推出 v=3 进而得出 s=8 ，最后通过 a＋1=1 ， 求出 a= 0 8 1 3 0 ＋ 3 1 8 1 1 1 3 1 1 我越做越高兴，自己能解出这么难的题，也渐渐悟到：其实做难题并 不难。 （ 指导教师 ：宋成娟） 精品文档 精品文档 从疑问中探求解题方法 韩山中心小学 三（ 6 ）班 孙雨丝 我一直是我班公认的数学小天才哦， 可前不久老师出了一道题却把我难住了：箱子里装有同样数量的乒乓球和羽毛球。 每次取出 5 个乒乓球和 3 个羽毛球，取了几次以后，乒乓球没有了，羽毛球还剩 1 个，原来乒乓球和羽毛球各有多少个？ 我感到有困难，就问爸爸，爸爸笑眯眯地说： “小姑娘，自己好 好想想哦” 对，遇到困难不能害怕。我就对题目里的条件进行了整理 1、两种球的个数相同 2、每次取出的个数不同，羽毛球每次都比乒乓球少拿了 2 个 3、最后羽毛球还剩 12 个 最后之所以羽毛球还剩 12 个，因为每次少拿了两个所以我可以求出一共是拿了 12÷2＝6 次，再通过 5×6＝30 个求出乒乓球的个数和羽毛球的个数。 在日常生活、学习中，往往有许多数学题目不能只看表面上的问题，应该更深入的理解问题。这就需要我们认真审题，唤醒生活的经验，仔细推敲，全面正确理解题意，这样的话，做数学题时你会觉得是一件有趣的事。 （ 指导教师 ：李静） 精品文档 精品文档 长方形周长计算思路 作者 沭阳县韩山中心小学三（ 6）班 宋少轩 不同的解题思路， 会得到不同的结果， 而我在学习的过程中只习惯用一种方法， 得到一个结果。 在我学习完长方形和正方形周长的计算后，老师为了巩固和检测我学过的知识， 特地出了一道有关的习题，题目是：“把两个长 8 厘米，宽 6 厘米的长方形拼成一个大长方形，这个大长方形的周长可能是多