高中物理_电场力的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

物理：《电场力的性质》教学设计 一、考纲要求 考 点 内 容 要求 题 型 电场力的性质 物质的电结构、电荷守恒 选择题 计算题 点电荷、元电荷 Ⅰ 物质的起电方式及实质 Ⅰ 库仑定律 Ⅱ 二、考点分析 本节高考试题主要集中在对有关电场描述和库仑力的考查，涉及电场强度、场强的叠加，电场线等概念。而库仑力作用下物体的平衡和物体的匀加速等问题，则要运用平衡条件、牛顿第二定律和运动学规律综合解答。 题型主要是选择题，内容一般是几个知识点的综合，难度一般为中等。 三、【教学目标】 知识与技能 知道自然界中两种电荷、元电荷；电荷相互作用、电荷守恒定律； 对点电荷、真空中的库仑定律理解和定量计算； 过程与方法 通过知识点的串讲及典型例题的讲解，切实掌握元电荷、点电荷等概念；库仑定律及力、电类综合问题； 情感、态度与价值观 培养学生通过微观角度认识物体带电的本质，以及带电体间力的相互作用； 【教学重点】 点电荷、元电荷的概念；库仑定律及库仑定律的适用条件；力、电综合问题； 【教学难点】 库仑定律及其适用的条件；力、电类综合问题处理。 教学程序 知识点 注意事项 考点1 物质的电结构、三种起电方式、电荷守恒定律 一、几种常见的电荷 1. 两种基本电荷：正电荷、负电荷 2.点电荷：本身的线度比相互之间的距离小得多 的带电体(理想模型) 3、元电荷：把最小的电荷量叫做元电荷，用e表示，e＝1.60×10－19 C 注意：(1)一个质子(p)、电子(e)所带电荷量恰好是一个元电荷；(2)所有带电体的电荷量或者等于e,或者等于e的整数倍；(3)元电荷是个数值,不是物体。 4、试探电荷：又称检验电荷，是为了检验空间某处电场而引入的点电荷。 条件：电荷量足够小、体积足够小的带电体。 正、负电荷的规定 注意点电荷与质点的区别和联系 试探电荷与电荷本身的正负无关 二、物质起电的方式 1.物质的电结构：原子是由带正电的原子核和带负电的电子构成，原子核的正电荷数与电子的负电荷数相等．(金属材料的组成：自由电子和“几乎不动的”带正电的离子组成); 2. 三种物质起电的方式 (1) 摩擦起电：组成物质的正、负电荷分离； 原因：不同物质对核外电子的束缚能力不同； 特点：两个原来不带电的物体摩擦后带上等量的异种电荷. (2) 感应起电：利用静电感应使金属导体带电的过程叫做感应起电。 ①静电感应：把带电体靠近导体时，可以使导体带电的现象，叫做静电感应; ②原因：带电体对导体内部自由电子的吸引或排斥; ③规律及特点：近异远同、等量电荷 (3) 接触带电： ①两个带同种电荷的完全相同的金属球体接触之后电荷平均分配。 ②两个带异种电荷的完全相同的金属球体接触之后电荷先中和，再平分 三种起电方式的实质都是电荷的转移，但电荷转移有相同点，也有不同的是： 1.相同点：均是由负电荷的移动而产生。 2.不同点 ①摩擦起电是负电荷从一个物体转移到另一个物体 ②感应起电是负电荷(自由电子)从导体的一端转移至另一端； ③ 接触带电：负电荷(自由电子)从一个导体移动到了另一个导体。 三、电荷守恒定律 电荷既不会创生，也不会消失，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。 考点2 库仑定律 四、库仑定律 1.内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 2. 公式： （k叫静电力常量：k=9.0×109 N·m2/C2，由法国物理学家库仑通过库仑扭秤测得) 引导学生回忆高中阶段所学另一平方反比定律的相关知识： 万有引力： (G叫引力常量，G=6.67×10-11 N·m2/kg2，是英国物理学家卡文迪许通过扭秤实验测得；r为两质点间的距离) 3. 方向：在二者连线上； 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 4. 适用条件：真空、点电荷； 说明： (1) 计算库仑力大小时，通常q1、q2只代入大小而不代入符号，其方向可由电荷的相互作用单独判断； (2)若计算库仑力时q1、q2大小符号全代入，则当F0，表示是库仑斥力；当F0，表示库仑力是吸引力。 考点1、2：典例精析 [例1]　如所示，悬挂在O点的一根不可伸长的绝缘细线下端有一个带电荷量不变的小球A。在两次实验中，均缓慢移动另一带同种电荷的小球B。当B到达悬点O的正下方并与A在同一水平线上，A处于受力平衡时，悬线偏离竖直方向的角度为θ，若两次实验中B的电荷量分别为q1和q2，θ分别为30°和45°。则eq \f(q2,q1)为(　　) A．2　　　　　　　　　　 B．3 C．2eq \r(3) D．3eq \r(3) 规律总结：分析点电荷平衡问题的方法步骤 跟踪练习1