中小学教科研课题：《小学数学教学中小组合作学习的课题研究》基础教育科研 年度课题立项申请 评审表.doc

小学课题申报\小学数学课题申报 《小学数学教学中小组合作学习的课题研究》基础教育科研 度课题立项申请·评审表 课题负责人 学 科 数学 学历 大学本科 职 称 中小学一级 年 龄 43 参加工作时间 1993.7 工作单位 ? 研 ? 究 ? 设 ? 想 《新课标》提出了转变学生学习方式的任务，指出目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”这是一种具有时代精神的崭新的教学思想。今天社会各个领域、各个区域，都起来越注重合作探究精神，过去那种个人式的独创，也许不再是这个时代创造方式的主流，因此合作意识和合作技巧起来越成有当代人的一种重要的素质。 “小组合作学习”在目前各地的小学教学中已经开始被重视和应用，但是由于教师对小组合作学习的理论认识不足，或者没有作深刻的探讨，常常只在一种比较浅显的表面上展开，所以存在许多问题。如 1）没有抓住对学生的“合作意识”地培养，使合作仅仅流于形式。如，在组织学生进行小组讨论时，多数学生在表达完自己的意见就完事，而对于小组其它成员的意见常常不置可否，甚至于没有认真聆听其他成员的发言。这样讨论就敷言了事、无法深化，有时会各抒己见，或人云亦云，真正意义的合作其实尚未开始。 2）没有抓住有效的合作时机。有的课为了追求合作气氛，顺应教育的潮流，博得教育研究人员的赞赏，教师往往呈现问题情境后，不留给学生独立思考的时间，在学生没有进入状态，毫无合作探究欲望时，让其加入学习小组，或有时学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，探究必须嘎然而止。这样造成了小组讨论流于形式，没有达到合作学习的目的。 3）忽略教师的主导作用，过分强调学生“学”的作用，教师在学生合作学习过程中，置身事外，只做事后的评论员，以致使教学活动出现了东拉西扯的思维混乱，谈论不切主题，偏离方向，影响课堂教学效果。 在这种情况下，我们提出了“在小学数学课堂教学中开展小组合作学习的研究”的课题研究。 预计合作学习达到的的成效 (1)学生扎实掌握小学数学的基础知识，形成熟练的技能技巧。 (2)营造轻松愉快数学环境，让学生对数学产生浓厚兴趣。 (3)培养学生的求异思维、创造能力、表达能力和实践能力。 (4)让学生掌握学习方法，学会创新学习，养成主动学习的习惯。 (5)引导学生互评与自评，在评价中体验成功，在小结中巩固与提高?。 课题研究过程设计： 第一阶段：准备阶段（202X年11月至202X年2月） 1、确立小课题。 2、明确课题研究最终所要达到的目标，并设计最后的成果展示形式。 3、及时与经验丰富的教师沟通交流，虚心请教，不断改进自己的研究方法和具体操作。 第二阶段：实施阶段（202X年3月至202X年11月） 本课题开题后，课题组成员积极讨论，并着手组织调查学校数学课堂小组合作的现状和效果，分析存在的问题，提出具体的实施措施： 1、调查情况，学习相关理论，转变师生观念。 2、开展小组合作学习，深入了解小组合作成效。 3、及时收集信息，反馈总结，及时调整改进。 4、课题组成员研讨总结。 课题组成员对研究进行分析讨论，各抒己见，总结出结论。 第三阶段：总结鉴定阶段（202X年12月） 1、做好质量检测、评估工作。 2、写好课题研究报告，形成文字理论。 3、整理论文和教学心得等相关资料。 4、收集、整理资料，健全小组学习的原始材料。 5、请专家予以鉴定。 ? 单位 审查 意见 ? ???????????????????????????? ? （单位盖章） ?????????????????????????????????????年 ????月 ????日 区基础 教育科研领导小组办公室审查意见 ? ? ? （单位盖章） ?????????????????????????????????????年 ????月 ????日 ?