大胆实践，推进课改.doc

大胆实践，推进课改 在学校里，毋庸质疑，最忙碌的要算我们语文教师了，因为语文教师大多数都担任班主任，一整天几乎没时间喝口水是常有的事，“时间不够用”是我们最真切的呼声。但是，教研组活动时间一到，我们所有的语文教师就齐齐地来到办公室，大家一坐下来，就一同探讨交流开了教学中的烦恼事儿-----这堂课出现了这样的问题，这个教学环节应该怎样讲……大家七嘴八舌争论不休。面对如此场面，看到每位语文教师积极的态度，看到他们因为如何来教一个词而争的面红耳赤，我笑了，作为教研组长的我从教师的争论中看到了全体语文教师对新课改的热情，也看到了他们在实践中的进步，更深深的体会到我们的语文教研组工作小有成效。近年来，新惠三小的全体语文教师为了全面推进新课程改革，全面提高课堂教学效率，全面提高教学质量，做了积极的探索和大量工作： 一、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。 1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。确立了以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密的结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐的抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。 2、继续认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究、了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向为育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向三维整合的目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。 3、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生和发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价等，在评价中获得体验和发展。 二、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。 1、规范和加强教学“六认真”工作。 做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配。每位教师争取做到一课一反思，鼓励青年教师撰写案例反思及教学一得。 2、重视学生良好学习习惯的养成。 加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓、反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。 3、加强教学质量的监控。 要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛，如朗读比赛、故事大王赛、听写比赛等，以促进学生素质全面发展。 坚持不定期的作业、备课检查。工作实践告诉我们，要使检查情况真实可靠，不定期检查便是一个很好的办法。严格把握作业的质量，控制数量、及时批改、及时调控教学。 4、加强学生课外阅读，注重学生积累。 在学校充实丰富的图书资源这一有利的条件下，要去激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。使学生课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为。从而全面提高每一个学生的语文素养。 5、加强学生小练笔、阅读与习作紧密结合。鼓励学生每天写成长日记。 6、写字教学不容忽视。我们要努力使学生的字有起色，逐步有特色。 三、扎实开展丰富的活动提高教研实效。 在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来。与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平。 要加强教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课、互相交流、探索，做到听课必评，一课三议。要善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。 四、结合教学实践，深入课题研究。 力争每位语文教师都有自己的研究课题，有各自的研究方法和研究步骤。