六年级道德与法治教案设计：特殊关爱 助我成长 优秀教案.docx

PAGE PAGE 4 课例名称：特殊关爱 助我成长 【教材分析】 这是本册最后一个单元《法律保护我们健康成长》。本单元有两课，《我们受特殊保护》和《知法守法 依法维权》。每一课各有三个板块。《特殊关爱 助我成长》是本单元第一课《我们受特殊保护》的第三个板块，前面两个板块分别是《我们是未成年人》和《专门法律来保护》。 《特殊关爱 助我成长》重在引导学生观察与未成年人的生活息息相关的法律现象，体会来自家庭、学校、社会等各方面对未成年人的关爱和保护，进一步认识权利和义务相统一的关系，明了自己在家庭、学校和社会中的法律地位，培养社会责任感。学生先要认识自我，了解自己作为未成年人的特殊之处，意识到法律保护未成年人的重要意义，在具体学习专门保护未成年人的法律，培养学生预防犯罪和自我保护的能力。在此基础上，进一步体会家庭、学校、社会等各方面对于未成年人的关爱和保护，学习相关法律关系。 《特殊关爱 助我成长》分为三部分内容：一是感受来自家庭的关爱；二是感受来自学校和社会的关爱；三是了解、关注留守儿童的问题。 【学情分析】 六年级学生心理和年龄特征：比较独立，喜欢和同伴活动，渴望得到更多的尊重和理解；有一定的规则意识，普遍好奇、敏感，喜欢冒险，好逞强，喜欢模仿，可塑性强但辨别能力比较弱，容易受他人影响； 从课前学生调查问卷完成结果来看：学生在家里被家长打过占80.5%,学生对于家庭暴力没有正确的认识；更没有用法治思维去看待和解决问题。 从六年级的认知层面分析：通过本册前三个单元学习，学生对法治体系有一个较为系统的认知，能够从法律的角度认知日常生活现象和人们的社会行为，具有一定的规则意识。但是对于家庭暴力没有正确乃至清晰的认识，对于自己享受的儿童权利也没有法律层面的认识。 【教学目标】 1、引导学生正确认识家庭暴力；面对家庭暴力如何应对并找到减少家庭暴力的可行办法； 2、引导学生总结在成长过程中感受到的来自社会各界的特别关怀，从而理解到社会各界的关怀给自己成长带来的重要意义。 【教学重难点】 引导学生正确认识家庭暴力；面对家庭暴力如何应对并找到减少家庭暴力的可行办法； 【教学准备】 教师：真实案例 设计统计学生调查问卷 课件 法律小锦囊 学生：课前完成调查问卷 【教学方法】创设情境 分析判断 合作讨论 分享感悟 知识测试 【教学活动】 复习引入，揭示课题 1、快问快答，回顾前面内容： 在我国，未成年人的法定年龄是——。（16岁 18岁） 未成年人享有国家三大法律保护：——《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《宪法》 2、这节课，我们继续学习《特殊关爱 助我成长》。板书：课题 新闻在线，提出问题 提供新闻，播放一段视频：让我们走进一个真实故事 一位11岁的男生长期沉迷网络游戏，家长老师多次对其教育帮助，但仍屡教不改。一个上学的下午却不在教室上课，父亲得知后来到了一个网吧，发生接下来的一幕，我们一起来看看…… 学生观看视频 师：接下来会发生什么？学生来说即将会发生的情境。 此时此刻，周围来了好多人，有：网吧老板、有网吧网友、有问询赶来的妈妈（PPT出示人物头像） 5、教师梳理预设人物角色：少年、父亲、网管老板、热心网友、妈妈 三、体验参与，分析问题 1、模拟体验，分配角色 如果我在现场，揣摩人物当时的心理，做出自己的立场；确立角色 小组活动：分角色来表演 小组表演：再现情境 其余学生为观察团，任务：认真观察并了解不同人物的观点； 2、干预处理 （1）采访不同角色定位体验同学的感受和想法，梳理观点（板书） 呈现特定角色定位后的不同观点： 不要打哟，打可能只会适得其反，是否换一种教育方式； 长期沉迷游戏不听教，不打不得行，打了才会长记性； 在大庭广众下打娃娃太伤自尊了，有话可以好好说； 家长有管教孩子的权利，这是人家的家务事，我们还是不要管哦； （2）师提问：你比较赞同谁的做法？ （3）投票，统计结果：观察团的意见统计。 （4）分观点小组讨论，现场说理由： 出示： 要求 A 表明自己的做法或观点，说明理由； B 请一个代表来陈述观点； 3、利用现场数据，追问观点背后的理由 教师追问：为什么每个人似乎都有支持自己做法的理由，而这些理由听起来似乎又都很合理呢？ 法律锦囊：《中华人民共和国反家庭暴力法》 锦囊内容：信封1 学生读“锦囊内容” 教师提问：使用锦囊之后你比较赞同谁的做法？为什么？ 第二次投票，现场统计票数；追问原因，学生发表自己的观点； 四、现场说法，解决问题 1、以案说法 出示处理结果：男孩被父亲用棍子暴打20多分钟，因为身上多处软组织受伤和脑内出血被及时送医院，长期做噩梦，精神上已经开始出现问题…… 提问：看了这样的结果你有什么想法？ 继续出示处理结果：父亲被判有期徒刑5年