10.2《电势差》教学设计-2020-2021学年人教版（2019）高中物理必修第三册.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 10.2 《电势差》教学设计 课题 10.2 电势差 单元 10 学科 物理 年级 教材 分析 电势差概念于电势能、电势概念之后出现，这更符合概念上的递进逻辑关系。新教材的编写，有利于学生对电势差的理解，降低了学习难度。电势差即电压，在一定程度上说，比电势概念更为丰富和重要。所以，教师应该采用高超的教学技巧避免“因简单而忽视”的学习心理倾向。其中，强化W=qU的运用，突出其优点的教学可能是一个便捷途径。 学情分析 就学生状况来说，本校学生大部分努力程度非常的差，基础很薄弱；此外学生的预备知识极少，尽管知识难度不大，但对于本节课中的难点突破仍有一定难度，所以教师要注意引导。用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生相互交流。 教学目标与核心素养 一、教学目标 1.知道电势差的概念，知道电势差与电势零点的选择无关。 2.掌握两点间电势差的表达式，知道两点之间电势差的正、负与这两点电势高低之间的对应关系。 3.知道在电场中移动电荷时静电力做功与两点间电势差的关系，会应用UAB＝eq \f(WAB,q)进行相关计算。 4.知道等势面的定义，知道电场线一定垂直于等势面。 二、核心素养 物理观念：通过研究问题，使学生能掌握运用归纳、总结和类比的科学方法。 科学思维：通过理论探究，培养学生抽象思维的能力 科学探究：通过探究静电力做功与两点间电势差的关系，理解公式所表达的规律． 科学态度与责任：通过电势差概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持实事求是的科学原则，善于合作的良好习惯． 重点 1、掌握两点间电势差的表达式，知道两点之间电势差的正、负与这两点电势高低之间的对应关系。 2、知道等势面的定义，知道电场线一定垂直于等势面。 难点 会应用UAB＝eq \f(WAB,q)进行相关计算。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、学习目标展示 1.知道电势差的概念，掌握两点间电势差的表达式，知道两点之间电势差的正、负与这两点电势高低之间的对应关系。 2. 知道在电场中移动电荷时静电力做功与两点间电势差的关系，会应用UAB＝eq \f(WAB,q) 进行相关计算。 3.知道等势面的定义，知道电场线一定垂直于等势面。 二、情景引入 某个电荷在确定的电场中由A点移动到B点，影响静电力做功多少的因素可能是A点或B点的电势值呢？还是A、B两点之间电势的差值呢？ 了解本节课学习目标 学生观察图片思考 有目的的学习 为引入电势差的概念做铺垫 讲授新课 【自学感知】 一、电势差 1．定义 电场中两点间电势的差值叫作电势差，也叫电压。 2．关系式 设电场中A点的电势为φA，B点的电势为φB，则A、B两点之间的电势差为：UAB＝φA－φB，B、A两点之间的电势差为：UBA＝φB－φA，所以UAB＝－UBA。 3．电势差的正负 电势差是标量，但有正、负。电势差的正、负表示两点电势的高低。所以电场中各点间的电势差可依次用代数法相加。 4．电势差与静电力做功的关系： (1) 关系：WAB＝q·UAB 或UAB＝eq \f(WAB,q) (2)推导WAB＝EpA－EpB＝qφA－qφB＝q(φA－φB)，即WAB＝q·UAB，所以有UAB＝eq \f(WAB,q)。 二、等势面 1．定义：电场中电势相同的各点构成的面叫作等势面。 2．等势面特点 (1)在同一等势面上移动电荷时，静电力不做功。 (2)电场线跟等势面垂直，并且由电势高的等势面指向电势低的等势面。 【探究解惑 】 探究一、对电势差的几点认识。 (1)电场中两点间的电势差，由电场本身决定，在确定的电场中，即使不放入电荷，任何两点间的电势差也有确定值。 (2)对于电势差必须明确指出是哪两点间的电势差，而且先后顺序不能乱，因为UAB＝－UBA。 (3)电势差为标量，有正、负之分，电势差的正负表示两点电势的高低。 (4)电场中两点间的电势差与零电势位置的选取无关。 例1、 在电场中A、B两点间的电势差UAB=75 V,B、C两点间的电势差UBC=-200 V,则A、B、C三点的电势高低关系为(　　) A.φAφBφC B.φAφCφB C.φCφAφB D.φCφBφA 解析:UAB=75 V,φA-φB=75 V,φA=φB+75 V;UBC=-200 V, φB-φC=-200 V,φC=φB+200 V;φCφAφB 探究二、对公式WAB=qUAB的理解。 (1)公式WAB=qUAB适用于任何电场,其中UAB为电场中A、B两点间的电势差,WAB仅是静电力做的功,不包括从A到B移动电荷时,其他力所做的功 (2)WAB、UAB、q均可正可负,W