九年级上册语文人教版第5单元18怀疑与学问.pptxVIP

伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；牛顿因为有“苹果为什么会落地？”的疑问，发现了万有引力……这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问和创造有什么关系呢？今天让我们来学习顾颉刚的《怀疑与学问》解开心中的疑惑吧。 ;18 怀疑与学问;学习目标;1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。 2.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。 3.结合具体语段分析本文逻辑严密、语言准确的特点。;顾颉刚(1893－1980)，原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人，现代著名历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。主持;校点《资治通鉴》和“二十四史”，为古籍整理等工作做出了重要贡献。 主要著作有《古史辨》《汉代学术史略》《尚书通检》《中国疆域沿革史》等。;顾颉刚以治学严谨著称，在北大读书时他曾校点清代姚际恒的《古今伪书考》。这本书很薄，他却花费大量时间查阅资料，几个月才校点完，由此，他知道了辨伪的必要性，发起编辑《辨伪丛刊》，同时决心要从“辨伪书”到“辨伪史”。顾颉刚对于中国古史，做了许多辨伪的文字，《怀疑与学问》是他对后人的真情告白。;顾颉刚（ ） 程颐（ ） 张载（ ） ??? ? 虚妄（ ） ???? 停滞（ ） 盲从（ ） ?? 折扣（ ） ? ? 墨守（ ） 譬如（ ） 塾师（ ）?????? 腐草为萤（ ）;锻炼（ ）;辨伪去妄：辨别真假是非，丢弃荒谬不合理的东西。 停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 不折不扣：不打折扣。 墨守：形容因循守旧，不求进取。 虚妄：没有事实根据的。 大儒：旧时指学问渊博的著名学者。 流俗：流行的俗见。;请同学们初读课文，并在课本上做好批注。理解作者的写作意图，感受文章的语言风格，思考这篇文章的内涵。 ;第二部分(3—5);1.自读课文，找出各段的中心句。;第4段：我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。 第5段：我们对于???论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑:因怀疑而思索，因思索而辨别是非。;第6段：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。;2.本文的中心论点是什么？;两个分论点： ①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 ②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。;阅读课文，回答下列问题。;这种提出方式，既开门见山提出了论点，同时名言本身也是证明中心论点的有力论据，增强了论证的说服力。;2.两个分论点是如何提出的？;3.作者是如何论述第一个分论点的？;4.什么是“怀疑的精神”？;5.作者是如何论述第二个分论点的？;6.第6段开头“怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤能否调换？为什么？;7.分析全文的论证过程。;18 怀疑与学问;学情回顾;同学们，上一节课我们学习了《怀疑与学问》这篇课文，理清了文章的论证思路。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析本文的论据、论证方法、语言特点等内容。;1.试找出本文的一些事实论据和道理论据。;道理论据： ①“学者先要会疑”。(程颐) ②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”(张载) ③“尽信书则不如无书。”(孟子) ④“我怀疑，所以我存在。”(笛卡尔);2.你能为课文补充一个事实论据吗？;培优小帮手——常见论证方法;常见论证方法的作用;3.试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。;（2）第6段举戴震幼时追问《大学章句》的事例，具体论证“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”，同时表明了发问求解的重要性，从而进一步论证了第二个分论点。 举大哲学家笛卡儿的例子，进一步论证了第二个分论点，使论据更丰富，论证更严密。;4.试举出文中的一些道理论证，并分析其作用。;（3）第6段引用笛卡尔的名言“我怀疑，所以我存在”，论证了许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。使论证具有权威性和说服力。;5.本文的语言有什么特点？试举例说明。;这是一个长句，对“这样才能有更新更善的学说产生”，作了准确而精辟的论述，蕴含着丰富的内容。 “一切学问家”中的“一切”包括古今中外的学问家，无一例外。“不但……就是……”严密、准确地表达了作者的意思。;“要这样才能有更新更善的学说产生”，是对上面论述的的总结，准确指出“这样”做是“更新更善的学说产生”的必要条件，阐明了分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”，语言准确严密。;本文论述了学者“先要会疑”“学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学