《陋室铭》教学设计.doc

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 袁建鑫 电话学科 语文 年级 七年级 邮件 121061325@ 单位 济宁市北湖中学 教学设计 教学主题 《陋室铭》 一、教材分析 《陋室铭》是鲁教版七年级上册第五单元的一篇语言、意境兼美的名作。是作者刘禹锡被贬到和州做官时在任上写的。“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达居室主人的心境和生活情趣。这篇文章非常短小，仅81字，却通过对陋室的声情并茂、有声有色的“雅”的描写，突出表明了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 二、学生分析 五四制七年级的学生通过上一学年对文言文的学习，已经积累了一定的文言词语，初步具备学习浅易文言文的能力。《陋室铭》文章短小，学生对于文言基础知识的学习并不难，加之多媒体师生互动的信息化课堂教学，能够增加学生对文本的研读兴趣。 三、教学目标 1、积累文言字词 2、认识“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法 3、理解作者保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 为使学生更轻松活泼的学习语文，我将利用多媒体课件、朗读音频、百度云盘等信息技术手段，丰富语文课堂，如课前预习环节，将助学资料上传至百度云盘或者QQ群文件，作为学生的预习参考资料；导入新课时，使用PPT展示“陋室”图片；教学过程中利用PPT出示课堂重难点，以及对学生阅读识记的要求；作业设计突出课内与课外相结合，以网络云盘为载体丰富学生的学习形式和学习内容，使学生能以饱满的热情畅游在学习语文的知识海洋中。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 课前预习 将助学资料（课文朗读音频、文体“铭”简介）上传至云盘，供学生预习下载。 下载课文朗读音频，熟悉课文 借助课下注释和工具书解决字词，标注疑难 助学资料：《陋室铭》朗读音频 载体：百度云盘 （以百度云盘为依托，将助学资料共享每位学生，为学生自主学习提供方向，提高效率。） 导入新课 播放一间简陋房子的外观图片，请学生畅谈观陋室的感受，那么唐朝大文学家刘禹锡又是怎样看待身居陋室的？ 直观观看陋室图片、畅谈感受 PPT课件：出示“陋室”图片 （直观的图片帮助学生建立直观感受，更容易接近作者的内心。） 读一读文本 学生自读后，教师范读，要求学生听的过程中标注难读、预习时读错的字音和节奏。 指导学生自由读、同位互读、小组合作读。（“书读百遍，其义自见”，“读”是语文学习的灵魂，尤其是文言文，通过不同形式的读，使学生读一遍有一遍的收获，养成好读书、会读书的习惯。） 指名学生朗读，其他同学评价的方式检查学生朗读情况 学生在预习的基础上自读、聆听教师范读，标注难读、读错的字音和节奏 学生自由读、同位互读、小组合作读 3、 学生互评 PPT课件：出示易错字句 （加深学生印象） 译一译词句 组织学生以小组合作的形式，借助课下注释掌握重点词句的含义。 多媒体出示重点词句 字词：斯、馨、鸿儒、白丁、调、素琴、案牍、劳形 特殊句式：何陋之有？ 小组合作，解决重点词句，提出解决不了的疑难，师生共同解决。 PPT课件：出示重点字句 （检查学生自主、合作学习的同时起到巩固基础的作用） 品一品文句 请看资料链接刘禹锡写作的背景，半年时间，第一次搬家“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的兴致，第二次“垂柳青青江水边，人在历阳心在京”的悠然，这第三次身居斗室，他的心情又是怎样的？找出能够概括全文主旨的是一句话，试着将你的理解说给伙伴听。 明确：“斯是陋室，惟吾德馨。” 能够体现作者超凡脱俗的情趣，也是全文的主旨句。“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句话包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了陋室；另一层是由于人的品德高尚，为陋室增光添彩。 “陋室”不但没有改变作者，反而和“德馨”之间是相得益彰的，文中哪些方面能表现作者的“惟吾德馨”呢？ 讨论明确： 周围景色：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”写出了自然环境清幽宁静。 交往人物：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”既写出客人的高雅，同时也写出了陋室主人的高雅。 生活内容：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”写出了陋室主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情、 小组讨论，选出代表发言 PPT课件： 出示1、刘禹锡的写作背景 2、赏析文句 （使知识更概括，让学生学会抓住重点） 拓展延伸，升华思想 刘禹锡强调的是生活条件的简陋与自