信息素养的内容和特征.docx

信息素养的内容和特征 信息素养的内容和特征 01信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从 技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息 的意识和能力；从人文层面来讲，信息素养也反 映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信 息的修养。具体而言，信息素养应包含以下五个 方面的内容:①热爱生活，有获取新信息的意愿, 能够主动地从生活实践中不断地査找、探究新信 息。②具有基本的科学和文化常识，能够较为自 如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以 评估。③可灵活地支配信息，较好地掌握选择信 息、拒绝信息的技能。④能够有效地利用信息、 表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同 的见解或资讯。⑤无论面对何种情境，能够充满 自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意 识和进取精神。 01 !=在信息社会中，物质世界正在隐退到信息世界的 背后，各类信息组成人类的基本生存环境，影响 着芸芸众生的日常生活方式，因而构成了人们日 常经验的重要组成部分。虽然信息素养在不同层 次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要具有五大特征：捕捉信息的敏锐性、 筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信 息的自如性和应用信息的独创性。 != 下面，结合课程与教学改革来谈谈对信息素养的 认识。 二、信息素养在课程与教学改革中的地位 1.信息素养是新时代基础学力的有机组成部分 U!U!Ill不同时代，基础学力的组成是不同的。100多年 前，中国读书人的基础学力主要包含读和写两个 方面，读主要是背四书五经，写指写毛笔字。后 来，随着时代的发展，读与写的内容渐渐变了， 学习文史、科学知识替代了狭隘的四书五经，硬 笔书法取代了毛笔书法。新中国成立以后，基础 学力包含了读、写、算等方面，而且对读、写、 算也赋予了新的内涵。例如，现代及未来社会要 求人们具备的阅读能力不仅仅是语言文字的阅 读能力，而是以语文阅读能力为基础，包括外语 阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的 综合阅读能力；而运算能力不仅包含纸笔演算、 U! U! Ill ?■■ ?■■ =1 今天，基于知识和信息的新经济形态已经崭露头 角，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取 得的飞速发展使“21世纪是知识与信息的时代” 成为共识。为了迎接信息时代的挑战，适应信息 化的社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信 息，儿童就必须具备相应的信息素养。因此，信 息素养与读、写、算等能力一起构成新时代儿童 适应未来社会、开展终身学习、促进自身的完善 与发展所必须具备的基础学力。教育要面向现代 化、面向世界、面向未来，就必须直面“培养儿 童的信息素养”这一问题，陈至立部长更是强调 要“通过积极推进教育的信息化进程，使中国教 育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展，从 而将我国沉重的人口负担变成宝贵的人力资 源。 2.把信息素养作为课程与教学改革中渗透素质 教育的核心要素，反映了时代的要求，体现了教 育的现代特征，也是课程自身发展的需要。 ■In今天，站在新世纪、新百年、新千年的大门前， 我们看见人类文明正以全新面貌展现它的巨变： 知识经济的兴起迫使人们反思现代化人才的培 养问题，也促使教育的基点定位于培养人们从事 终身学习的能力（当然包括处理信息的能力）， 学习将成为每个人的权利和义务；现代信息技术 的飞速发展不仅对我国现行的教育与教学理念 提出了挑战，也为课程与信息技术的融合开拓出 充足的空间；而脑科学与教育科学的互动及联姻 将为实施素质教育方式和策略的改进带来更为 深远的影响。因此，现行的课程与教学改革必须 建立在现代信息技术上，扎实有效地全面推进素 质教育。素质教育实际上是在学科教学的实施过 程中不断渗透进行的，基于信息技术的课程与教 学改革，将信息素养作为渗透素质教育的核心要 素，准确地反映了时代的要求，把握了落实素质 教育的关键环节，从而找到了推进素质教育的突 破口。 ■In 在知识与信息的现代，知识信息生成、应用和陈 旧的周期在以加速度的态势急剧缩短，教育要想 在服务于社会、经济、文化的可持续发展中求得 自身的进步与发展，就必须调整学校课程的内 容，剔除业巳陈旧的、繁琐艰深的内容，增加科 技发展的新成果及与现时代社会生活相关的内 容，尤其是应将信息技术作为课程结构的基本支 撑点有机地融合到各门学科中，使之成为培养学 生学习能力的一种重要手段。因此，教育的现代 化和课程的自身发展都要求我们必须重视信息 素养的培育，并将之作为渗透整个素质教育的核 心要素。 三、培育和发展信息素养的策略探讨 1.课程的编制上应体现出在各级各类教育中渗 透信息教育 课程是把教育理想转化为教育现实的纽带，它集 中反映了社会发展对教育的需求，体现着教育价 值的取向，制约着教育的活动方式，直接影响着 学生身心成长和整体教育