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教师与留守学生谈心记录 姓名 杨余英 性别 女 时间 第一周 地址 心理咨询室 1、认识家庭情况，赐予关心。 2、要求他在不开心的时候坚持每日写日记，记 谈 录自己当天的心理状态和思想深刻体悟。 或许告 心 诉老师朋友，倾吐自己的不快，不要闷在心里。 记 3、多与同学加强交流与合作，一同玩耍。 4、学习上存在哪些问题需要哪些帮助 5、让班上优秀的学生结对帮扶。 经过两周的时间，她的症状正在渐渐地减少，备注 脸上多了一些笑脸， 经常看见与其他同学一同玩 乐。 教师与留守学生谈心记录 姓名 韩乔 性别 男 周次 第二周 地址 心理咨询室 谈 心 记 录 备注  1、先经过启迪式讲话， 寻找问题的本源。 问 题的产生与心理社会因素关系亲密。 2、经过谈话，认识到因为他性格比较内向， 平时与父亲母亲就缺少交流，因此父亲母亲对他的成绩和 心理状态不太认识。简单地以为他成绩还能够。 父亲母亲把希望寄望在他身上，提供了很好的学习条 件，同时也对他提出了考大学的要求。 3、尝试与父亲母亲交流， 让父亲母亲更好地认识他的 实际情况，减少这长期以来的精神压力。 经过谈话，初步认识家庭背景，环境等情况，慢慢与他一同寻找问题的本源，认识他的心理状态。效果优秀。 教师与留守学生谈心记录 姓名 杨浪 性别 男 周次 第三周 地址 心理咨询室 谈 要议论改良学习方法、增强自信。因为学 心 习成绩的下降是他懒散的原因，所以，这个阶段 记 与他一同寻找提高学习成绩的方法。 录 1、自己订一个严格的作息时间表。 2、让班上学习成绩好的同学对他进行一对 一帮助。 3、有点滴进步的时候，实时地肯定鼓励自 己。 5、实时预习复习，合理利用时间。 这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步 效果 赐予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈 话过程中他很有信心。 教师与留守学生谈心记录 姓名 孙江英 性别 女 时间 第四周 地址 办公室 1、认识学习情况，赐予关心，询问为什么 喜欢上网。 2、讲网络的危害，要适时适度的上网。 谈 心 3、与他父亲母亲通电话：让他父亲母亲认识求助者 的现实情况和真实内心状态， 使他父亲母亲亲能更真 记 录 实地认识孩子。 希望在他计划控制并减少上网时间这个阶段让他的父亲母亲赐予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。 4、建议父亲母亲多与孩子交流交流，关注孩子 的内心需求。 效果 经过谈话，初步认识家庭背景，环境等情况，慢慢与他一同寻找问题的本源， 认识他的心理状态。效果优秀。 教师与留守学生谈心记录 姓名 杨浪 性别 男 周次 第五周 地址 教室 该生学习成绩差， 性情独特，很难与同学相处。 1、与之讲话， 找到原因： 由于该生自小过于喜爱、 谈 放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢心 慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不记 得，而他却旁若无人，动不动就打人。该生以自录 我为中心，不接受别人的建议。 2、向家长反应该生的在校表现， 表示想教育好其儿子的心意。 3、与孩子谈话， 探寻孩子的心理矛盾及思想意向； 5、让孩子找出班中最受欢迎的学生， 让他理解如 何与同学相处，做个受同学欢迎的人。 6、指出持续努力的方向：持续自我监察与控制。 这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给效果 予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。讲话 过程中他很有信心。 教师与留守学生谈心记录 姓名 胡江涛 性别 男 周次 第六周 地址 办公室 1、认识家庭情况，父亲母亲在外打工情况，给 谈 予关心，孩子与奶奶在一同， 在家学习没人监察，心 记 2、讲学习的用途，拟订学习目标。 录 3、与奶奶通电话：希望监察孩子的学习。 让他的父亲母亲赐予更多的理解和关爱， 减少他的压 力，并不断地鼓励他。 备注 效果优秀。 教师与留守学生谈心记录 姓名 周次  邓杭 第七周  性别 地址  男 教室 在校经常训骂同学， 严重违犯行为规范。 邓杭 的行为是一种攻击性行为。 1、我积极地与孩子作交流， 我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的难过之上， 是不对谈 的，对别人对自己没有任何利处。 如果你是被打的 心 同学，你有什么感想多想想自己给别人带来了多少记 难过，决能够不再干！老师相信你会努力去改的。 录 2、我还在班中要求同学要谅解邓杭，不与他 “对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。我告诉 他如果一周内没有攻击性行为发生或许没有一节 课影响讲堂秩序， 能够选择自己喜欢的方式对自己 进行奖赏：如成为荣耀的升旗手； 在班上公然表扬 等，让他充足体验成功的欢喜，不断进步 经过老师、家长、同学的帮助，邓杭易怒、易 效果 暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微 笑多了，和同学的关系在一每日地改良 教师与留守学生谈心记录 姓名 韩爱华 性