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草船借箭教学反思优秀范文大全 《草船借箭》是三国赤壁之战里的著名桥段，下面是为大家 准备一些的内容，希望对你们有所帮助， 草船借箭教学反思优秀范文大全一 故事以 “借 ”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船 借箭的原因 ;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备 ;然后重点写了草 船借箭的经过 ;最后写了事情的结果 ──箭如期如数交付周瑜，周 瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如 此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严 谨的结构， 大大增强了故事的完整性和严密性。 开头部分周瑜与 诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天 衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地 将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营 万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折 生动。 一、教学时，从题目入手，让学生围绕题目质疑，如， “草 船借箭是什么意思 ?”“为什么用草船借箭 ?”“怎样用草船借 箭?”“结果怎么样 ?”根据质疑，学生自主读书，读熟课文，理解 * 的脉络，大体了解事情的起因、经过和结果。然后，抓住学生感 兴趣的地方，如，周瑜为何设造箭之计来为难诸葛亮，诸葛亮为 什么能借箭成功，采用读、议、演等多种方式帮助学生进一步感 受人物形象，理解故事情节。最后，引导学生对文中的几个人物 进行评价， 用自己的话讲讲这个故事， 并鼓励学生利用课外时间 阅读《三国演义》。 二、感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，这是本课 教学的重点。 在学生了解课文内容的基础上， 先概括人物特点， 再围绕初 步概括出的人物特点，开展阅读活动，不断深化对特点的认识， 如，感受诸葛亮的形象。先在学生充分阅读，熟悉课文内容的基 础上，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的 神机妙算“ ”。然后引导 学生紧紧扣住文本，抓住 “神机妙算 ”一词进行研读 liuxue86：你 从哪儿感受到诸葛亮的神机妙算 ?在学生研读中穿针引线，通过 教师的精当的点拨来深化研读， 比如，诸葛亮在跟周瑜立军令状 之前，到底想过些什么 ?为什么选择在 “第三天 ”?为什么把船连起 来， 一字摆开“ ”?从诸葛亮的 “笑 ”中可体会到什么 ?通过研读来丰 富学生对诸葛亮神机妙算的认识。 三、课文中人物对话较多，特别是第 2 自然段，周瑜和诸葛 亮的对话特别能反映两人的特点， 被称为经典之笔， 对这一段的 理解是教学的难点。教学时，让学生们分角色朗读为主，进入情 境，揣摩内心， 加深理解。 先把诸葛亮和周瑜两人的对话画出来， 再边读边想边议：他俩每次对话时，各人心里可能会想些什么， 是什么表情， 可能会怎么做， 还可想象一下当时帐内的情景和旁 人的言行。 通过分角色有感情的朗读， 让文中人物的形象在学生 头脑里立起来，丰满起来，鲜活起来。 草船借箭教学反思优秀范文大全二 这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是 主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点 教学时间，完成不了教学任务 ;有时又害怕学生造成尴尬的场面， 自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是