荀子_大天而思之,孰与物畜而制之.pdfVIP

教 师 备 课 纸 学科 语文 授课班级 2021 届 班 任课教师 课题 《3-1 荀子·大天而思之，孰与物畜而制之》 授课时数 3 授课时间： 2020 年 4 月 日 第 10 周 教学目标： 1、积累《大天而思之，孰与物畜而制之》常用文言词语和句式。 2、了解荀子文章的基本特点、排比句的运用。 3、体会荀子对“天人关系”的思考。 教材与学情分析： 本单元内容只有一节， 主要是涉及荀子对天人关系的思考。 荀子认为， 天地四时对人世间的 安定与混乱没有决定作用， 星坠木鸣之类的天地之变并不可怕， 真正可怕的是人祆， 也就是由君 上昏乱、政治险恶等人事导致的种种反常现象；他提出人最应该执著的东西是“君臣之义， 父子 之亲， 夫妇之别” ，在天面前， 应该 “错天而思人” ，也就是说不应该放弃自己应该付出的努力， 而沉溺于对天的思慕当中。 文章反复论证了人通过一定努力可以掌握自己的命运这一观点， 一味 地迷信上天、屈从于命运，不如把它当成物来蓄养而控制它，顺应它而利用它。荀子认为，放弃 了人的努力而去思慕天，就违背了万物的实情。 除了思想内容的深刻性外， 该篇文章在表达方式上的最大特点， 是大量运用了排比， 节奏鲜 明，气势磅礴，说理缜密，富有感染力。这是本文在写作方面最突出的方面。 继续网络停课不停学。我们语文教研组利用 QQ、钉钉等网络教学手段，开展教学。借助工 具书及课下注释，落实相关文言基础知识，疏通课文；反复诵读，逐段把握主要内容，分析其深 刻的哲理。继续加大落实力度，对学生每天在网上提交的 作业要坚持全批全改。 教学重点： 1、掌握重要文言词语和句式，重点是第 1、4、5 、8 段； 2、把握荀子对天人关系的思考并探讨其中的启示意义。 教学难点 ： 1、熟读课文，读准字音，读清句读，读出语气。。 2、掌握文言现象。实词使用是一个重点。 3、思考荀子的“制天命而用之”的思想的现代价值。 教学方法： 网络直播教学、自主学习 合作探究 要在一节课上完成荀子的学习，学生课前的充分准备必不可少。 所谓“凡事预则立”，学生准备情况有时决定上课的效果。为此，我课前布置以下几个预习 内容： 1、复习背诵荀子《劝学》。 2 、学生借助课下注释，重点自学第 1 段、第 4 段、第 5 段及最后一段， 疏通文义，概括内容。 3 、思考或简答以下问题： ①荀子认为人应当在哪些主要的方面发挥自己的努力？ ②你是怎样理解文中提出的“制天命而用之”的观点？ ③ 《大天而思之，孰与物畜而制之》一课中， 荀子“变”的智慧有哪些体现？ 教学过程设计： 1 教 师 备 课 纸 美字体 制 天 命 而 用 之 第一 课时 一、导入新课 从燧人氏远古钻木取火，到蒸汽燃气的使用， 从富尔顿轮船的发明，到运载火箭和载人飞船在浩瀚太空中的飞行， 人们在面对大自然的种种挑战时，总是能最大限度地发挥主观能动性， 运用聪明才智，创造一个又一个惊人奇迹。 也许这也就是人定胜天的意蕴吧。 在我国璀璨的文化历史长廊中，荀子高屋建瓴，最早清楚地提出“ 人定胜天 ”的观点。 今天，就让我们一起走近荀子，体