《英语（基础模块）上册》Unit 9.docVIP

××学校教学设计 教学设计首页 编号：QD-0806-08 版本号：D/0 课程名称 English 项 目 Basic English 课题 《英语（基础模块）上册》 Unit 9 课型 理论 授课班级 授课时间 课时 4 授课教师 学习目标 专业能力 熟悉常见运动的英文表达。 掌握元音的分类及发音方法。 学习现在进行时。 核心能力 听——能够听懂关于生活方式的描述。 说——能够谈论健康与不健康的生活方式。 读——能够阅读并理解有关健身的故事。 写——能够制定健康的生活计划。 教学对象分 析 教学方法 教学回顾 教研室主任审签： 年 月 日 教学设计内页 教学环节 及时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） 第 一 课 时 Unit 9 Why am I gaining weight? Ⅰ. Warm up (Activities 1-3) 【目的】本活动的目的是引出健康标准和常见的健身运动，为下面的听说活动做准备。 Activity 1 How healthy are you? 【操作】 步骤一：全班活动，教师挑选不同的学生，让他们说出自己做仰卧起坐和俯卧撑的数量，并在A部分的框中找到与其年龄相匹配的运动量标准，看他们是否达到了该年龄段的健康标准。 步骤二：全班活动，教师展示B部分的图片，挑选不同学生说出每张图片代表的健身运动，并将描述性句子与图片相匹配。 步骤三：全班活动，教师讲解各个图片，并对学生的回答作出反馈。 【说明】本活动旨在引入主题，让学生了解自己的健康状况及常见的健身运动。本部分首先从仰卧起坐和俯卧撑的数量角度给出了一个衡量健康的标准，然后罗列了六种健身活动，包括：打羽毛球、踢足球、打篮球、跑步、游泳和跳水。利用形象的图片能够加深学生的理解，帮助记忆。教师可补充衡量健康的其他标准和测试题及其对应的英语表达，参见下表（从“饮食习惯”的角度）： How often do you exercise? How often do you eat candy or chocolate? How often do you sunbathe? Do you take sugar in your tea? Do you have breakfast in the morning? Which do you eat more of, cakes or fruit? Do you like salty food? Activity 2 Choose and describe. 【操作】 步骤一：全班活动，教师展示图片，挑选不同的学生说出每张图片所代表的身体状况或心情状态。 步骤二：全班活动，教师讲解各个图片，并对学生的回答作出反馈。 【说明】本部分旨在深入主题，罗列了几种身体和情绪状态。 教学设计内页 教学环节 及时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） 第 一 课 时 Activity 3 Discuss and decide. 【操作】 步骤一：个人活动，学生独立完成，分别标出健康和不健康的生活方式。 步骤二：全班活动，教师分析给出的几种生活方式是否健康，并对学生的回答作出反馈。 【说明】本部分旨在深入主题，让学生区分健康的生活方式和不健康的生活方式。教师可补充相关内容，参见下表（以“不健康的生活方式”为例）： Having too much junk food Eating in front of the TV Smoking too much Going overboard on the alcohol 教学设计内页 教学环节 及时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） 第 二 课 时 Ⅱ. Listening and Speaking (Activities 1-3) 【目的】纠正学生的语音语调，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。 A. 听前准备 听力前的准备工作。 【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，扫清学生的听力障碍。 B. 细节表达教学 Activity 1 Listen and repeat. 【操作】 步骤一：全班活动，教师放录音，学生边听录音边跟读。为帮助学生理解，可重复播放录音，直至学生熟读为止。 步骤二：双人活动，学生两两一组，分角色朗读对话。 步骤三：全班活动，教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一起评出表现最好的一组。 【说明】本活动旨在通过学生跟读，改进学生的语音语调，并帮助学生提高口语表达能力。 C. 细节听力教学 Activity 2 Listen and answer the following questions. 【操作】 步骤一：全班活动，教师再放录音，学生边听录音，边给出答案。 步骤二：全班