6.3基层群众自治制度 说课稿 -2020-2021学年高中政治统编版必修三政治与法治.docxVIP

各位评委老师大家好： 我是 号选手，我今天说课的题目是《基层群众自治制度》，我以教什么、如何教、为什么这样教为思路，从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面展开。 第一部分：教学分析 教材分析 《基层群众自治制度》是必修三第二单元第六课第三框的内容，主要涉及基层群众自治的含义、内容，基层群众自治制度的重要性。 本框是第二单元人民当家作主的重要政治制度安排，是人民直接行使民主权利的途径，体现了我国的国家性质，展现了我国人民民主的特点。 本框具有承上启下的作用。基层民主自治必须将党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，全面推进社会主义法治国家建设。 学情分析 学习情况：初中时学生学过相关知识，为深度理解基层群众自治制度奠定基础。 但是，基层民主实践经验不足，基层群众自治的认识比较片面。 学生状况：高一学生初步完成了具体思维到抽象思维的过渡，看待问题尖锐、新颖。 自我意识、参与意识强，认识问题容易情绪化。 三、教学目标 依据课准、教材、学情，以核心素养为引领本框题设置以下教学目标： 政治认同：了解基层民主自治实践活动，坚定中国共产党的领导，认同基层群众自治制度。 科学精神：识记村委会、居委会的性质、职能、产生、作用，全面理解基层民主自治是人民直接行使民主权利的有效途径。 法治意识：甄别“五个民主”的内容，有序参与基层民主自治实践，增强法治意识。 公共参与：熟记基层群众自治制度的重要性，积极参与基层民主自治实践，不断增强学生政治责任感、历史使命感。 教学内容 基于以上理论，我将教学重点设定为基层群众自治内容，基层群众自治制度的重要性。 教学难点是基层群众自治组织与基层政权的关系。 第二部分：教法学法 依据多元智能理论、建构理论，设定以下教学学法： 教法包括：议题式、合作探究法、微课、讲授法、学案导学法 学法包括：任务驱动、小组合作、讨论法、练习巩固、自主建构 教学检测：充分运用导学案 第三部分：教学过程 导入新课，播放视频，让学生感受疫情期期间，武汉新城社区居委会的作用，激发学生兴趣和求知欲。 出示学习目标和议题 自主学习 完成【课前预习单】 合作探究 情景探究一：李家村村委会、西乡社区居委会如何进行换届选举？ 小组展示，检测运用知识能力。 引出议题一 ：珍惜权利，选当家人 时政推送：2021村两委换届新变化，引导学生珍惜民主权利，提升自己的政治素质和能力，有序参与政治生活。 情景探究二： 针对李家村、西乡社区各自面临三个难题，如何实现规范化管理？请你拟定一个可行性方案。 学生畅所欲言，寻找解决办法，激发学生参与政治生活的热情。 引出议题二：群力群策，共同治理。引导学生甄别“5个民主”的内容。 学生展示基层自治的内容，突破教学难点。 情景探究三：城乡基层自治是否意味着不受其他约束？为什么？ 引出议题三：厘清关系，明确责任。 学生展示，厘清基层自治组织与法律、中国共产党、政府三组关系，突破教学难点。 根据学生的发展需要和教学实际，重新整合教材，通过创设情景让学生体验基层民主自治的实践活动，深刻理解基层民主自治的含义、内容，由衷认同基层群众自治制度的特色和意义。 达标测试 个人抢答 课堂小结 梳理知识结构 第四部分：教学反思 优点：1. 整合教材知识，符合学生的认知规律； 2. 创设议题式活动型课堂，符合新课改要求； 充分尊重学生的主体性，调动学生积极性。 不足：由于教学内容较多，课堂节奏把握不够顺畅； 对于新教材不够娴熟，教材深度把握不够精准。