1.2 哲学的基本问题 教学设计-2021-2022学年高中政治【新教材】统编版（2019）必修四.docxVIP

第一单元探索世界与把握规律 第一课 时代精神的精华 第二框题 哲学的基本问题 一、学科核心素养： 1.政治认同：通过对比唯物主义和唯心主义的基本形态，认同辩证唯物主义和历史唯物主义的科学性。 2.科学精神：通过探究哲学的基本问题，树立唯物主义观念。 3.公共参与：在实践中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。 二、教学重难点： 1.教学重点：哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义的基本观点；唯物主义和唯心主义的基本形态；2.教学难点：唯物主义和唯心主义的基本形态。 三、教学过程： 【导入新课】 播放视频《祝融号火星车：火星到站！》引导学生思考：你有没有对地球外星球的思考？都思考了哪些问题？你的这些思考源自于哪里？ 人们在日常生活中总是在自觉或不自觉思考一些哲学问题，那么什么是哲学呢？哲学是如何产生的？本节课我们学习“追求智慧的学问”。 【讲授新课】 情景：一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要出现了。因此，他们满怀殷切地期盼，恭候着来自上苍的重要旨意。 最后，神终于说话了：“你们要沿路多检一些鹅卵石，把他们放在你们的马鞑子里。明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常懊悔。” 说完，神就消失了。牧民们感到非常的失望，因为他们原本期盼神能够给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。但是不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是仍旧各自检拾了一些鹅卵石，放在他们的马鞑子里。 就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现他们昨天放进马鞑子里的每一颗鹅卵石竟然都变成了钻石。他们高兴极了，同时也懊悔极了，后悔没有检拾更多的鹅卵石。 探究：在这个世界上果真有神存在吗？神能够指点我们的生活、工作和学习吗？ 学生活动：学生自主探究问题，结合自主预习和教材知识组织答案，自由发言，其他同学随时补充。 教师活动：点评学生发言，引导学生补充，归纳讲解知识点。 一个贯穿哲学发展始终并且把不同哲学区分开来的问题才算得上是哲学的基本问题。 这个基本问题是什么？这就是本节课要学习的内容。 一、什么是哲学的基本问题 哲学的基本问题是思维与存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。那么什么是物质？什么是意识？ 学生活动：学生自主探究问题，结合自主预习和教材知识组织答案，自由发言，其他同学随时补充。 教师活动：点评学生发言，引导学生补充，归纳讲解知识点。 思维（意识）属于主观的东西：理论、计划、思想、观点、经验、设想、方针政策、方案、目标等 都是人脑对客观事物的能动反映。存在（物质）属于客观的东西：自然环境、地球、国情、实际情况等不以人的意志为转移的客观存在的事物。 注意： A“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。 B“物质和意识的关系”不能等于“物质和意识的辩证关系”。 探究：世界上，是先有物质还是先有意识？他们谁决定谁？请大家结合课前预习查阅的资料，小组讨论，然后展示。 学生活动：学生自主探究问题，结合自主预习和教材知识组织答案，自由发言，其他同学随时补充。 教师活动：点评学生发言，引导学生补充，归纳讲解知识点。 有一次王阳明与朋友同游南镇，友人指着岩石中花树问道：“天下无心外之物，如此花树在深山中自开自落，于我心亦何相关？”王阳明回答说：“你未看此花时，此花与汝同归于寂;你既来看此花，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你心外。” 王阳明认为是先有意识还是先有物质？ 南北朝时期，齐国宰相肖子良的府内，名流云集，高朋满座。他们迷信佛教，大谈因果报应，宣扬人死后精神不灭。范缜挺身而出，指出“形存则神存，形灭则神谢”。他把肖子良等一帮王公名流驳得哑口无言。 范缜认为是先有意识还是先有物质？王阳明与范缜的根本分歧是什么？ 学生活动：学生自主探究问题，结合自主预习和教材知识组织答案，自由发言，其他同学随时补充。 教师总结：王阳明主张“心外无物”，范缜的看法则是“世界万物都是客观存在的”。两人的不同主张，正好体现了哲学的基本问题，即思维和存在的关系问题，即意识和物质关系的问题。 1.哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。它包括两方面的内容： ①思维和存在何者是本原的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 情景：1、庄周梦蝶： 睡着了会做梦，这是一种很平常的现象。正常人都能分清梦和真实，不会把它们混淆起来。如果有谁梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后继续把自己当做蝴蝶，张开双臂整天在花丛草间作飞舞状，大家一定会认为他疯了。 然而，两千多年前的庄子，有一次梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后提出了一个著名的问题：“究竟是刚才庄子梦见了蝴蝶呢，还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄子？”