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如果对您有帮助！感谢评论与分享 细胞的分化—说课稿 导读：本文细胞的分化—说课稿 ，仅供参照，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 程的学习，也有着浓重的兴趣。在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，进而比较好理解细胞分化对于各样组织、器官、系统的建成的重要意义。 而且，因为本节内容波及到个体发育等知识， 学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高， 对于分化的本质， 由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的办理， 三、教学方法与手段 由于本节内容信息量比较大，观点又抽象，内容新鲜，需要灵活应用教学方法，比方议论法、发现法、叙述法等。同时要注意引导学生利用课余时间去收集有关的资料， 来培养学生收集资料和剖析问题的能力。 四、教学过程 [ 问题探讨 ] 1、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？ 2、骨髓与血细胞的形成有什么关系？ 引入：细胞分化及其意义 出示教材 P117 、118 有关图片解说。 1、细胞分化的观点。 如果对您有帮助！感谢评论与分享 2、引导学生探讨以下问题： ⑴细胞分化在生物界普遍存在的实例。 ⑵细胞分化的过程。 在细胞外观尚未出现明显变化之前， 细胞分化的前途就由遗传信息的履行情况决定了。 分化的细胞所呈现出的形态、构造和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如构造蛋白和催化化学反响的酶，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种长久的、稳定的渐变过程。⑶细胞分化的意义。一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵） ，细胞的分裂只能繁殖出很多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、 幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。 3、细胞分化的特点：长久性，不可逆转。 4、细胞分化的时间： 整个生命进程中， 胚胎时期达到最大限度。 5、细胞分化的实质：基因选择性表达的结果。 6、细胞分化过程中遗传物质发生改变吗？ 过渡到：细胞的全能性 教师出示教材 P119 胡萝卜的组织培养的图片， 介绍美国科学家斯图尔德的实验。 由于体细胞一般是经过有丝分裂增殖而来的， 一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体， 携带有本物种相同的 DNA 分子。因此，分化的细胞具有发育成完整个体的潜能。在合适的条件下，有 些分化的细胞具有恢复分裂、 从头分化发育成完整新个体的能力。 细胞的全能性就是指已经分化的细胞， 仍旧具有发育成完整个体的潜能。 如果对您有帮助！感谢评论与分享 高度分化的植物细胞仍旧具有全能性。 （介绍植物细胞全能性的应用）高度分化的动物细胞，从整个细胞来说，全能性受到限制。可是细胞核仍旧保持着全能性。 比如，将绵羊乳腺细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中，培育出克隆绵羊“多利”。 动物和人体内仍保存着少数具有分裂和分化能力的细胞， 这些细胞叫做干细胞。比如，人的骨髓中有很多造血干细胞。干细胞有多种种类，可分为成体干细胞和胚胎干细胞。也能够分为这样三种种类： 能够分化产生生命活动所需要的各样种类细胞的干细胞称为全能干细胞，它本身能够形成一个生命；不能独自发育成完整个体，但能分化为多种种类细胞的干细胞称为多能干细胞； 能分化产生与特定器官和特定生理功能有关的细胞称为专能干细胞。 [ 资料收集和剖析 ] 干细胞研究进展与人类健康，议论回答教材 P120 有关问题。 教师进行讲堂小结： 细胞分化的观点， 细胞分化的生物学意义和细胞的全能性等。 作业布置 /p 感谢阅读，希望能帮助您！