《学前儿童科学教育》思考与练习答案.doc

幼儿园管理实务 幼儿园管理实务 项目一 幼儿园管理概述 项目一 幼儿园管理概述 · · PAGE 28· · · PAGE 29· 《学前儿童科学教育》参考答案 第一章 学前儿童科学教育概述 一、单项选择题 1．D 2．B 3．C 4．A 5．B 二、多项选择题 1．ABD 2．ABCD 3．ABCD 4．ABCD 三、填空题 1．探究 2．周围物质世界 科学素养 3．8 4．感觉教育理论 四、名词解释题 1．科学是人们对客观世界的一种认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种人们看待世界的方法和态度。科学的本质在于探究。 2．学前儿童的科学是一种经验层次的知识，是一个自我构建的过程，是对世界的独特理解。 3．认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。 五、简答题 1．简述学前儿童科学教育的一般特点。 答：（1）具有强烈的好奇心和探索欲望 学前儿童对于周围的环境有着强烈的好奇心和探索欲望，主要表现在爱提问题和爱动手探索。 学前儿童的好奇心和探索欲望是非常可贵的品质，是进行科学教育的基础。因此，教师在进行科学教育时，要认识到学前儿童爱提问题、动手探索正是他们科学行为的表现，要注意呵护、引导和发展他们的科学行为，使之升华为自觉的求知欲。 （2）以自我为中心 学前儿童以自我为中心并不是道德意义上的自私，是指由于知识经验的缺乏和思维的局限而导致他们不会站在客观的立场上考虑问题，而是从主观愿望出发，认为万物都是有生命的。 以自我为中心的特点虽然只会让学前儿童获得一些非科学性的知识经验，但这正是他们认识世界的独特性所在，使他们对世界充满了幻想和想象。教师在进行科学教育时，要充分利用这个特点，用学前儿童理解的方式解释科学道理。 （3）所得知识为经验积累 学前儿童的思维还依赖于具体的动作和表象，还不能进行抽象的逻辑思考，他们所能理解的科学知识是通过他们直接接触、自己操作、亲身体验等获得的直接经验和具体事实。因此，教师在进行科学教育时，要注意创造条件，让学前儿童通过接触、操作等获得丰富的经验，而不是向他们灌输概念和原理。 2．简述学前儿童学习科学的特点对学前儿童科学教育的启示。 答：① 学前儿童不仅可以学习科学，而且也是他们的兴趣和需要，学前儿童通过学习科学可以获得各方面的发展； ② 应根据科学教育的总目标，制定符合学前儿童认知水平的科学教育年龄段目标，选择合适的内容和方法； ③ 学前儿童科学教育应遵循由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则，逐步加深和提高要求； ④ 教师应在学前儿童科学教育过程中结合实际情况灵活地进行掌握和调整。 3．简述学前儿童科学教育的意义。 答：（1）对于社会发展的意义 目前，大力倡导学前儿童科学教育，从娃娃抓起提高公民的科学素质，已成为各国谋求经济持续发展的首要选择。 21世纪是以科学技术为主体的科学经济时代，国与国之间的竞争归根结底是国民素质的竞争，而科学文化素质则是国民综合素质的基础。只有国家和地区的公民具有较高科技素质，国家才会持续、稳定、快速地发展。而对学前儿童进行科学教育，对未来造就一代具有科学素质的公民具有十分重要的意义。 （2）对于个体发展的意义 ① 有利于发展学前儿童的好奇心和探究欲望 好奇心和探究欲望是人类探究和学习的原动力，不仅能提高认知活动的积极性，还能使认知活动成为一件快乐的事。因此，可以说好奇心和探究欲望是使学前儿童的认知活动得以维持和获得成功的前提条件。 ② 能使学前儿童积累科学经验，获得解决问题的策略 学前儿童科学教育为儿童提供了数学、天文、物理、化学、生物等多方面的科学技术探索活动，使学前儿童与多种自然现象或物体相互作用，从而使他们获取早期的科学经验。早期的科学经验为学前儿童将来理解抽象的科学知识奠定了基础，也为他们在生活中解决一些实际问题提供了参考。 ③ 有利于促进学前儿童良好个性和品质的发展 在学前儿童的科学教育活动中，教师为学前儿童提供了宽松的环境、充足的材料，并进行恰当的引导，鼓励他们在活动中动手动脑，通过自己的探索去发现和解决问题，这样能够培养他们独立思考、分工合作、自信坚韧等良好个性和品质。 第二章 学前儿童科学教育的目标 一、单项选择题 1．A 2．A 3．C 4．B 二、多项选择题 1．ABD 2．ABC 3．ABCD 三、填空题 1．过程 2．年龄阶段目标 3．