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20. 芦花鞋
教学目标:
1. 认读会认“搓、葵”等 7 个生字,理解词语 , 流畅地朗读课文。
2. 了解用空行标示长文章各部分的方法, 继续运用 “小标题串联法”把握主要内容, 探究 “芦
花鞋”的故事。
3. 运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
教学重点
运用“小标题串联法”把握文章主要内容,探究芦花鞋的故事。
教学难点
运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章,进一步激发
阅读整本书的兴趣。
教学过程:
一、师生谈话,导入课题。
1. 一本好书,是一路风景,那里的世界新奇广阔;一个好故事,更是一段美好的回忆,
值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它,这节课就
让我们一起走进大麦地,走进《芦花鞋》 。(板书课题:芦花鞋)
2. 曹文轩简介,学生初步了解。
曹文轩,一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房子》 《根鸟》《细米》《青
铜葵花》 《火印》以及“大王书”系列、 “我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部
作品被译为英、法、德、日、韩等文字。
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
过渡:首先让我们自主解决一下本文的生字新词。
1. 读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
2. 出示词语。
搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑
3. 指名读词语,相机解释词语意思。
(二)梳理情节,了解故事。
师:解决了生字新词,让我们再来理清文章的脉络层次。
1. 了解用空行标示长课文各部分的方法,把课文分为四个部分。
2. 交流讨论,提炼小标题。
(1)出示自学要求,学生快速默读课文,完善预习单上的小标题。
(2 )小组讨论,提炼出最佳小标题,写在词卡上,自由展示。
(3 )全班交流,共同评议,确定每部分的小标题。
根据学生回答展示:
第一部分( 1-8 ):编芦花鞋
第二部分( 9-14 ):卖芦花鞋
第三部分( 15-22 ):芦花鞋卖光了
第四部分( 23-30 ):最后一双芦花鞋
(板书:编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋)
4. 运用“小标题串联法”把握课文主要内容。
弄清了各个部分的小标题, 在此基础上我们再来概括文章的主要内容, 是否就非常容易了呢?
预设:
(本文主要写了青铜一家做了 101 双芦花鞋,让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋,他甚至还
把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了,回到家时,他的脚已经冻得通红。 )
小结:按照事情发展的顺序, 把小标题串联起来, 就把握了课文的主要内容, 也把银项链 “变”
成冰项链的过程弄清楚了。
三、联系文本,赏人物之“美” 。
1. 再次默读课文,思考:在卖芦花鞋的过程中,哥哥青铜给你留下的印象是否更深?请在
文中相关地方做标记。画出相关语句。
2. 小组交流阅读感受。
3. 全班交流,感悟人物形象。
生自读,师巡视。
交流相机出示:这是家里的一笔收入,一笔很重要的收入。
从编芦花鞋去卖,卖的钱是“一笔很重要的收入” ,可以看出青铜的家用一个词形容,可
以说是?(穷)
师:青铜一家是怎么做芦花鞋的?(指名读,要读得好)
先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋,
生指名读。
让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。 找出表示做芦花鞋动作的词语。
预设: (采 搓进 编织)
芦花鞋是什么样子的?
那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹,那花都往一个方向倾覆而去,露出金黄
的稻草来。……两只鞋既像四只鸟窝,又像两对鸟。
生齐读。
就这样,青铜一家竟然做出了 101 双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的,
是“一笔很重要的收入。 ”
4. 读第二部分,你觉得青铜给你留下了怎样的印象?(能吃苦的人)你从哪儿体会到?
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