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10. 绿
教学目标 :
1. 认识本课“挤、叉” 2 个生字,会写“瓶、挤”等 4 个生字,掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、
教练、指挥、按着”等词语。
2. 有感情地朗读课文,背诵课文,体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3. 感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
4. 根据需要收集资料,初步学会整理资料的方法。
教学重点 :
1. 通过课文的学习,感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
2. 了解作者所描绘的“绿” 。
教学难点 :
在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
第一课时
教学目标 :
1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文结构。
教学过程 :
一、谈话导入,揭示课题
1. 谈话导入: (出示春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,知道画中画的是什么季节
吗?它给你们带来什么感觉?
2. 师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征,
还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》 ,就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画
卷中吧!
3. 板书课题: (板书:10 绿)
4. 全班齐读课题。
5. 这篇文章的作者,你了解他吗?(艾青)
艾青( 1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人。 1928 年入杭州国立西湖艺术学院绘画
系。翌年赴法国勤工俭学。 1932 年初回国,在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺
活动。 《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动,一举成名。抗日战争爆发后,艾青在汉口、
重庆等地投入抗日救亡运动,任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。 1941 年赴延
安,任《诗刊》主编。
今天,我们就跟随作者的脚步,一起去走进“绿”的世界。
二、初读课文,整体感知
1. 自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
2. 检查生字词语:
(1)读准字音。
墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿
指名逐词读,指导学生读准字音。
注意读准翘舌音“叉” ,后鼻音“瓶”。
(2 )理解词义。
学生分四人小组,交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。
(3 )重点指导:
交叉:方向不同的几条线或条状物互相穿过。
节拍:是衡量节奏的单位,在音乐中,有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出
现。
指挥:指导演奏的人。
整齐:有秩序 , 协调一致。
重叠:同样的东西层层堆叠,互相覆盖。
(4 )指导书写。
大家读准了字音,了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个,一定要看准每
个字的笔画,端正、工整地把每一个字写好,注意写字的姿势。
教师重点指导“瓶、挤”
“瓶”左右结构,注意右边的“瓦” ,注意笔画的穿插避让,横折弯钩不要写得太长。
“挤”左窄右宽,注意右边的上面是“文” ,不是“夊”。3. 指名说说本课的主要内容。
这首诗表现的“绿” ,是大自然的景象,更是诗人的感觉:风一吹,就随着节拍整齐地飘
动在一起。
三、梳理内容,明确结构
1. 学生分组讨论,给课文划分段落并概括出每一段的意思。
2. 学生汇报,教师明确:
第一段( 1-3 小节):写到处都是“绿” 。
第二段( 4~5 小节):具体介绍“绿”的静态和动态。
四、总结回顾,布置作业
1. 总结:这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋,看到了各种绿色,感受到绿的奇妙,
感受到春天的美好。
2. 布置作业:
(1)抄写本课生字词语 3 遍。
(2 )课下朗读课文,并背诵下来。
第二课时
教学目标 :
1. 有感情地朗读课文,背诵课文,体会为何所有的绿会按节拍飘动。
2. 感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
教学过程 :
一、复习旧课,导入新课
1. 出示词语,指名认读:
墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中
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