（教案）人教部编版四级上册语文《那片绿绿的爬山虎》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 那片绿绿的爬山虎 教学 要求 1.了解课文内容,分析重点语句,懂得学作文先学做人的道理。 2.认识生字,会写生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉”等词。联系上下文,体会含意深刻的语句。 3.背诵喜欢的段落,积累语言。培养认真修改作文的习惯。 重点 难点 1.引导学生细细体会叶圣陶老先生修改中学生作文这件事对作者的教育和影响。 2.学习修改作文的具体方法。 3.体会文题与课文内容的内在联系及文中的“两件事”间的关系。 4.使学生养成认真、一丝不苟的学习习惯。 教具 准备 生字和新词的投影、课文录音 教学 课时 两课时 课文详解 那片绿绿的爬山虎 ??1963年,我上初三,写了一篇作文叫《一张画像》,经我的语文老师推荐(jiàn),在北京市少年儿童征文?比赛中获了奖。 段导读:第1自然段写了“我”的作文《一张画像》获了奖。 ??一天,语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说:“你的作文要印成书了,你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛,有些莫名其妙。[①“我”为什么会莫名其妙呢?]“是叶圣陶?先生!”老师将那大本子递给我,又说:“你看看叶老先生修改得多么仔细,你可以从中学到不少东西。” 段导读:第2自然段写“我”的作文要印成书,更让人惊喜的是叶圣陶先生帮“我”修改了作文。 ??我打开本子一看,里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。[②“愣”字能够表现什么?] 段导读:第3自然段讲“我”看到被叶圣陶先生修改过的作文那么详细、认真,不由得愣住了。 ??回到家,我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多,长句断成短句的地方也不少。有一处,我记得十分清楚:“怎么你把包几何?课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删(shān)掉原句中“包”这个动词(cí),使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切,因为书皮可以认为是书的封面。[句导读:作者举出了恰当的例子说明叶老对“我”的作文修改得非常详细,不仅使作者本人,也使读者对叶老产生了亲切之感,敬佩之情。]我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。[③这句话运用了什么修辞手法?作用是什么?] 段导读:第4自然段写“我”回到家,看到叶老给“我”修改过后的作文之后的感受。 ??叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语:“这一篇作文写的全是具体事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖(xiāo)复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语,树立了我写作的信心。 　　第一部分(第1~5自然段):主要写叶圣陶先生替“我”修改了作文,改得十分细致、认真,评语那么中肯,“我”对叶老产生了好感,也树立起写作的信心。 ??这一年暑假?,语文老师找到我,说:“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外:像叶圣陶先生那样的大作家,居然要见一个初中生! 段导读:第6自然段写叶老要请“我”到他家做客,“我”感到十分意外。 ?? 那天下午,天气很好。[句导读:天气好暗示着人的心情也特别好,回忆中充满温馨。]我来到叶老先生住的四合院。刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。[④这句话使用了什么修辞方法?作用是什么?] 段导读:第7自然段写“我”在叶老家院里看到了那绿绿的爬山虎。 ??叶老先生见了我,像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短不少。[⑤从“握手”这个细节你感受到什么?] ??我们的交谈很融洽(qià),仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏(hūn)的到来。[⑥作者为什么不写谈话的内容而写“我”的内心感受?]落日的余晖(huī)染红窗棂(línɡ),院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳(yè)着,显得虎虎有生气。[⑦这句话使用的修辞手法是什么?有什么作用?] 段导读:第9自然段写“我”与叶老亲切交谈之后,深切地感受到叶老的人品和文品都值得学习。 　　第二部分(第6~9自然段):写叶老先生请“我”到他家做客,我们谈得很融洽。其中两次写到叶老院子里的爬山虎,与文题相呼应。 我非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪(kān)称楷(