（教案） 沪教版一级上册语文《一条鱼儿水中游》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《一条鱼儿水中游》教案 【教学目标】1、能在课文的语言环境中认读“条、鱼、羊和果”四个生字。2、正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。3、能在老师的指导下正确描写“鱼”。【教学重点】能正确认读四个生字。【教学难点】在了解儿歌内容的基础上熟读成诵。【教学准备】多媒体课件、生字卡片、【教学时间】1课时一．创设情景，揭示课题1．教师启发谈话：我们知道，小鸟是在天上飞的，马儿是在地上跑的，那么，小朋友说说看鱼儿是？（在水里游的）2．揭示课题：出示课题：15、一条鱼儿水中游（儿化音）3、小朋友，课题中有两个生字宝宝，谁认识他们？1）出示生字：条ü读音（注意是第二声）；ü协助朗读词语，加深认识生字;（线条、条纹）ü强调量词：看实物：一条围巾；一条红领巾；一条尾巴；一条蛇、一条蚯蚓、（同学们，你们发现什么？一般体积比较长的事物或动物，用条）；2）出示生字：鱼ü整体认读音节、第二声；ü看鱼的图片和字，让学生看看，发现什么？ü书写鱼；全体书写；ü老师把海洋中的鱼带来了，你们看，他们是：鲨鱼、鲸鱼、鳗鱼、枪鱼、光背鱼、射水鱼；（你还知道哪些鱼）ü海洋里的鱼可真多！有（）、（）、（）和（）。过渡：可爱的生字宝宝，我们跟他们见过一次面，再和他们打声招呼。让我们再读课题；（“鱼儿”儿化音）说明：上课伊始，利用创设情景，调动学生学习课文的兴趣，同时起到了组织教学的作用。生字教学采用随文识字的方法，充分发挥学生的示范作用，引导学生自我发现，自我观察，自我学生，满足学生充当小老师的愿望和积极性。生字教学中，各有侧重，“条”一笔带过，只是以认字、辩词为主，同时拓展了量词的渗透。而在执教“鱼”时就从音、形、书写入手，并通过欣赏图片、熟读词语入手，开展了句式的训练，使字、词、句有机的结合。二．整体感知，学习生字1．有位叔叔，他可喜欢小动物了，听，他编了一首好听的儿歌，想听吗？好！一边听，一边记，儿歌中有哪些小动物？说明：让学生从一年级起就养成良好的边听边记的好习惯，对学生的良好学习习惯的培养大有裨益。2、师：瞧，清清的小河里有一条鱼儿，绿树荫下有两只活泼的小羊，岸边有三只可爱的小白兔；大树边还有五只机灵的小松鼠呢？喜欢他们吗？想知道这些小动物们在干什么吗？请你们自由朗读课文，要求，借助已学过的拼音把课文读正确；（学生自由读）说明：明确读书要求，借助已学过的拼音正确朗读课文，使学生能在朗读课文中，有机地将课文和拼音整合。3、师：老师请男生帮忙，愿意吗？请你们做小老师，检查女生是否读正确了。女生也来做做小老师，检查男生是否读正确了。说明：利用学生好胜心强，比较喜欢捉别人缺点的特点，设计这样的小老师听读活动，使孩子在朗读初期，就能养成良好的听的习惯。4、这是一首非常有意思的儿歌。男女生合作，一同读一读；（老师评价）5、老师告诉你们，课文中还藏着两个生字宝宝,，谁的眼睛亮，找到了？1）羊：ü象形字：羊角+羊身+羊尾巴；样去木字旁；洋去三点水；写一写羊（男生在女生手心，女生在男生背上）ü找朋友：羊入虎口（在劫难逃）；ü羊身上都是宝，看，羊毛衫、羊皮鞋、羚羊角、2）果；ü第三声、可以拼读；ü字形记住，日+木；ü练习说话：小朋友，苹果是水果，什么果也是水果？（）是水果，（）也是（）。说明：生字随文的出现有水到渠成之感，由于这两个生字是本文的重点，因此，教学时比较关注音、形、括词的指导，也比较关注拓展的训练。如：羊的作用、果的句式训练。6、小动物们在干什么呢？跟老师合作来朗读，我读小动物，你读干什么？师生合作朗读；一条鱼儿水中游两只小兔树下走三只小白兔拔了四个大萝卜五只小松鼠扛了六只大苹果说明：化繁琐的讲解为简洁的朗读，通过读使学生清楚了解句式；（出示:游、走、拔、扛）读读这些词，看看你发现了什么？（动词）说明：引导学生主动探究，主动发现；7、老师找一人合作，（师读动物，学生配上动作表演）。（滚雪球）说明:滚雪球游戏的设计，不仅调动了学生朗读课文的积极性，同时对于课文的内容有了更深一步的了解。8、知识点讲解：（1）出示：一条鱼儿两只小羊三只小白兔四个大萝卜五只小松鼠六只大苹果看看这些红字，你发现了什么？我们给他们一个名称：量词；加上它前面的数词，我们把他们叫做“数量词”，老师曾经送给了你们一首儿歌，里面有很多量词，让我们来读一读吧！说明：通过复习之前教授的量词儿歌，使孩子们对于已学的知识和现有知识进行了有机整合，使他们对目前所学的知识有了进一步的了解。（2）再考考你们：小朋友，这首小儿歌知识可真丰富，有数量