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数学第6单元《有余数的除法》例5说课稿 说教材 我今天 \t /er/_blank 说课的内容是人教版二年级第六单元《解决问题》的内容.本课时是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单的问题的基础上，让学生根据实际情况解决生活中的具体问题而设立的内容，是以后学习近似数，估算的初步铺垫。 本节课的教学目的是让学生认识“进一法”和“去尾法”，并初步能根据具体情况合理使用“进一法”和“去尾法”解决生活中的实际问题。 根据课标和学情，我制定了以下教学目标： 1、初步学会用有余数的除法解决生活中简单的实际问题。 2、培养学生收集信息、分析问题并解决问题的能力。 教学重点：用不同表征方式理解“进一”和“去尾”的道理。 教学难点：采用“进一法”和“去尾法”得出问题的正确答案。二、说教法学法 “进一法”和“去尾法”这节课，知识与技能目标难易适中。这节课主要是让学生通过自学，自主探索，合作交流等活动让学生理解题意，尤其是让学生结合生活实例理解“最多”与“至少”的含义；再通过表述让学生理解“进一法”的道理；最后结合教材67页“做一做”中的2题，让学生学会根据实际情况选择“进一法”还是“去尾法”，培养分析问题和解决问题的能力。 在学生自学的同时，我进行巡视指导，对用学过的进行迁移的，适时地进行鼓励表扬他的想法。这种教学方法可以充分发挥“教师的主导作用和学生的主体作用”，体现以“学生的发展为根本”的教学理念。 三、说教学过程 课时导入 播放《让我们荡起双桨》的音乐 问：同学们会划船吗？ 展示学习目标 知识点一讲授新知 知识点一 用「进一法」解决实际问题 出示例5 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问：你知道了什么？怎样解答？“至少”是什么意思？指名学生回答。? 22÷4=5（条）……2（人） 问：他们至少要租几条船？? 通过计算发现：如果租5条船，还多出2人，应该再租1条船，一共要租6条船。即：5+1=6（条）? 归纳：在解决租船、租车、装载等问题时，计算后如果有余数，最后的结果应用商加1。? 检验：每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条 船肯定能坐22人，解答正确。? 知识点二小结：运用有余数除法解决租船等问题时，商加1才是最后的结果。? 知识点二 用「去尾法」解决实际问题 （1）小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 指名学生看图说图意，解答后说一说思考过程，最后订正。 10÷3＝3（个） … … 1（元） （2）用这些钱能买几个4元的面包？ 10÷4＝2（个） … … 2（元） 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 小丽有10元钱，买3元一个的面包， 最多能买几个？ 思考： 这个问题和刚才解决的划船问题哪儿相同？哪儿不同？（小组讨论） 练习巩固新知 课堂小结 （1） 用“进一法”解决实际问题的方法： 在解决“租船”、“租车”、“装载”等问题时，计算结果如果有余数，最后的结果要用“进一法”，即用商加一。 （2）用“去尾法”解决实际问题的方法： 在解决“购物”、“裁衣”、“截绳”等问题时，计算结果如果有余数，最后的结果要用“去尾法”，即无论余数多大，都要舍去。 布置作业 说板书 板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。