四季之美课件1.pptVIP

我们行走在研究的路上，在研究中成长，共同享受幸福的教育人生！ 生态教育 扬帆起航 精准结对“活力课堂”教学研讨活动 课堂展示 小组合作学习课堂展示 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 《四季》 “活力课堂”小组合作学习课堂展示 四季之美 执 教：林志荣 学 生：五年级3班 小组合作学习课堂展示 一、自学自练（交流） 1.自主学习 （1）自主默读课文，边读边勾画出本课的生字和至少五个词语,注意观察“黎、漆、逸”等字的正确写法。 （2）自由轻声朗读课文，边读边用“——”画出动态描写的句子；“△”标出文中动态句中的动词，如“泛着”；用“□”标出“窠”“ 心旷神怡”等词，把你结合上下文理解的意思批注在词语旁。 （3）把每段可以作为小标题的句子用“≈”画出来，仔细读读，把你的发现批注在页眉上。 （4）试着背诵课文。至少能背诵一个自然段以上。 小组合作学习课堂展示 2.自主练习（交流） （1）正确书写“黎、漆、逸”。 （2）正确流利朗读甚至背诵课文。 （3）说说每段的小标题，板书在黑板上。 （4）用自己的话说说 “窠”“ 心旷神怡”的意思。 （5）读读描写动态的句子，并说出自己标出的动态描写的词。 （6）发挥想象，说说下面句子的画面 小组合作学习课堂展示 （6）发挥想象，说说下面句子所写画面得动态美。 即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 可以这样说： 当我读到这段话时，我看到了( ) 想到（ ），真是（ ）。 二、合作探究——展示提升 1.小组合作探究（一） （1）用“总——分”的结构方式理清课文线索，完成板书。 小组合作学习课堂展示 （2）根据“总——分”结构化板书概括课文的主要内容。 四季之美 春天最美是黎明 天空 彩云 二、合作探究——展示提升 1.小组合作探究（一） 小组合作学习课堂展示 四季之美 春天最美是黎明 天空 彩云 （2）根据“总——分”结构化板书概括课文的主要内容。 练说要求： ①小组长带来大家依次用自己的话（也可以用文中的）说一遍以上。 ②会说的人要教会不会说的，达到每个人都会说。 ③每个组推荐一个人争取全班交流，其它同学做补充或评价 2.展示提升（一） （1）每个小组排一名代表，将你们小组概括的结构图展示给大家看。 （2）大胆想象，用自己的话告诉大家你们的画所表现的意思。 （展示时可以这样说：四季之美，美在春天，春天之美，梅在黎明。 天空 彩云 ）。…… （3）其他同学进行补充和评价。 小组合作学习课堂展示 3.合作探究（二） 每个小组认真读读每个以下句子，完成以下任务 ①春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 ② 夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。 ③秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 ④ 冬天最美是早晨。不管落雪的早晨还是遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊……。 （1）读句子，找共同点 4个句子有三个共同点，其一是（ ）；其二是（ ）；其三是（ ）。 小组合作学习课堂展示 （2）仿照课文描写的春夏秋冬的写法，围绕一个景色写几段话。 （3）温馨提示： ①选择不同的时间或地点来描写。如，校园最美是（春夏秋冬）不同的景色或者一天（上午的书声，中午的宁静，下午的热闹）不同场面或者是（花园、操场、绿化带、教学楼等）不同地点的景色。 ②每个场景只抓住1—2个事物来写。 ③每个事物都要写出它的动态来。 ④大家充分讨论，一个人记录书写。 ⑤把写出来的几段短文排成诗行。 校园之美 小组合作学习课堂展示 4.展示提升（二） （1）每个小组派遣一名代表到班上朗诵作品给大家听。 （请同学们听我诵读我们小组的作品XX，听完后请提出宝贵的意见。） （2）每个组必须评价另一个小组的作品。 【（我听了X小组