（教案）语文《青蛙卖泥塘》教学设计.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 21 青蛙卖泥塘 [教学目标] 1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。 3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 [教学重点] 识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。 学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、揭题导入 1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围 绕课题，提出问题，发现问题。） 2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘？卖出去没有呢？（充分调动学生求知欲，鼓励学生大胆想象，分小组讨论猜测） 3.谁来给大家讲讲你的猜测。（指名学生回答）你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。 二、初读课文，识记生字 1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。 2.老师检查读生字 （1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。 （2）去拼音认读生字。 （3）老师打乱循序读，老师带读。 （4）男生、女生比赛读。 3.读课文，读通顺词句。 （1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。 （2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。 （3）指名读，学生评并纠正。 （4）学生再读课文，要求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。 1.将下列汉字的拼音补充完整。 坑k 舒 ū 撒 ā 栽 āi 泳y 愣l 灌g 缺q 2.这篇共有 自然段，写的是 卖泥塘的故事。 三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程 1.分角色朗读课文３~９自然段。边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？ 2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。 3.在学生理解的基础上，有感情地朗读。 4.拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？ 3.有哪些小动物来问了泥塘了情况？ 四、指导书写 1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。 2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。 3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流） 4.师范写，重点指导。 蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。 搬：中间的“舟”字横画不穿头。 卖：与“买”字做对比分析。 5.学生描写生字，教师巡视指导。 4.比一比，组词语。 买（）卖（） 般（）搬（） 到（）倒（） 子（）籽（） 第二课时 教学过程 达标检测 导入1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？ 2.同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。 二、学习课文第1、2自然段1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住）2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝） 5.青蛙为什么要卖掉自己的泥塘？ 学习课文第3~9自然段 自由朗读课文3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2.小组讨论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。 指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉） 指名读野鸭说的话。（野鸭的语气） 指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？ （1）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山泉。 5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了