（教案）人教版四级上册语文《花的学校》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《花的学校》教案 教学目标： 1.认识5个生字， 会写13个字， 正确读写“荒野、落下”等词语， 发现有新鲜感的词语就抄下来。 2.有感情地朗读课文， 感受花孩子的调皮、活泼， 感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。 3.想象文中描绘的情景， 感受大自然的灵性， 激发对大自然的热爱和探索。 4.体会拟人的修辞手法的妙处， 会写拟人句。 教学重点： 1.认识5个生字， 会写13个字， 正确读写“荒野、落下”等词语。 2.有感情地朗读课文， 感受花孩子的调皮、活泼。 教学难点： 1.想象文中描绘的情景， 感受大自然的灵性， 激发对大自然的热爱和探索。 2.感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。 教学过程： 第一课时 一、复习导入 1.上节课我们学习了《大青树下的小学》， 谁能说一说那是一所怎样的小学， 学生自由表达。 2.美丽的学校里有美丽的花朵， 可是你知道吗？花儿也有学校， 出示题目。学生质疑：花的学校在哪里？是怎样一所学校呢？花孩子们要到哪里去呢？ 3.课前准备：（出示泰戈尔图片）泰戈尔， 享誉世界的印度诗人、哲学家， 他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集， 曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。 4.（齐读课题）：花的学校。 5.提出质疑：花儿怎么会有学校呢？ 二、初读课文， 整体感知 1.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。 2.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。 3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。 4.努力把文章读流利， 有感情地朗读。 三、生字认读， 读准字音 1.课文中有很多生字， 它们就像花朵一样在等着我们， 让我们做一只勤劳的小蜜蜂去采蜜吧。 2.出示生字指读。 3.注音领读。 4.重点认读：荒、笛、罚、假、裳。 （1）比较认知“荒”“慌”和“扬”“杨”：由偏旁加上学过的旧字组成的， 或者变换偏旁而成， 比较容易识记。 （2）“笛”注意字的结构， 书写时不要多笔少划。在田字格里书写时要注意占格， 把字写好看。（配合图片认知进行） 5.小组展示自己找到的有新鲜感的词语， 集体展示。小蝴蝶找到了这些词语， 我们来比一比， 看看谁找的多吧。 6.开火车读准字音。 四、情景朗读， 感知文本 导学：狂风带来了六月的阵雨， 花儿一起开放， 他们扬起美丽的脸庞， 尽情地跳起舞来……让我们一起去花的学校， 去看一看花的生活吧！ 1.当雷云在天上轰响， 六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒（huāng）野， 在竹林中吹着口笛（dí）。 于是， 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。 （注意语速的快慢， 读出相应的情景。在朗读时要想象花儿在草地上跳舞、狂欢的情景。） 2.妈妈， 我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚（fá）他们站墙角的。 雨一来， 他们便放假（jià）了。 （读出坚定的语气， 我多么相信他们啊！） 3.树枝在林中互相碰触着， 绿叶在狂风里簌（sù）簌地响， 雷云拍着大手。这时， 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shɑng）， 冲了出来。 （多么美妙的想象啊！读好大自然的声音， 拟声词“簌簌”。读“冲”字的时候， 想象孩子们放学冲出来的情景。） 4.你可知道， 妈妈， 他们的家是在天上， 在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈—样。 （要读出自豪的语气。） 5.有感情地读一读课文中对你来说有新鲜感的段落， 一边读一边想象花“在绿草上跳舞， 狂欢”的情景。 五、学写生字 课文同学们读得真流利， 现在我们拿出小手来写生字吧， 回想一下， 我们应该怎样拿笔？现在请你坐直， 相信你也可以写得很好。 1.出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂。 2.指导学生观察写法， 板书笔顺。 3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。 重点学习：“犭”的写法， 注意笔顺和结构。强调“荒、罚、够、臂”的注意要点。（预设：“荒”中间不要多一点；“落”注意结构是上下结构， 不要写成左右结构；“舞”中间有四个竖， 不要少写；“臂”注意三部分的位置安排， 注意下部的“月字旁”的变化“丿”要变成“丨”。 4、学生临写生字。 六、巩固练习 1、打开“基础训练-《花的学校》”， 一起来闯关吧！ 2、完成配