送元二使安西.教学设计1.docxVIP

《送元二使安西》教学设计 一、诗词游戏导入 1.玩味诗词，引入送别诗（背景音乐：《阳关三叠》） (1)根据古诗上句说出下句：洛阳亲友如相问，（ ） （2）请根据以下画作，猜一联七言唐诗：（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。） （3）请根据以下画作，猜一句七言唐诗（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。） （4）请从以下九个字中识别一句五言唐诗：（海内存知己） 2.你们发现这些诗有什么特点（送别诗） 　　3.板书课题，引发学生思考：诗题应该怎样读？（试读，抽生读。） 二、解题读诗 1.你从哪儿看出这是一首送别诗？(“送”) 2.提到“送别”两字，你心中会有什么样的滋味？（伤心、难过、悲伤……）【生：再读诗题】 3.元二是谁呢？（学生看资料简介：对古人取名进行简单解读。） 4.“使”是什么意思？（出使、奉命出塞）奉谁的使命出使？不去行不行？ 5.元二要去哪？【介绍安西的位置，说明唐代管理西域的策略，简述安西的条件。这一路好玩儿吗？ 6.学生自由读诗。（带着各自的理解和感悟读诗） 7.生生互评，师生互评。（读出怎样的情感？为什么这样读？） 8.师：强调朗读时读准四个多音字。（朝zhāo、舍shè、更gèng、尽jìn）【重点讲“舍”字的含义】 9.听录音读，注意读出诗歌的节奏。 　（渭城/朝雨/浥/轻尘，客舍/青青/柳色/新。劝君/更尽/一杯/酒，西出/阳关/无/故人。） 10.生听配乐，朗读，再自己练读，读出诗歌的情感。 11.作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。往西走啊走啊，走到现在渭河以北，有一座城叫(渭城)所以这首诗也叫《渭城曲》【板书】。同学们，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。但是，在这样一个晚上，这两个朋友是不睡觉的，他们在附近的小旅馆住下，通宵达旦的就是喝酒聊天，聊天喝酒。所以诗中有这样一句话： 渭城——(朝雨浥轻尘)。 12.送到这里，元二就孤身上路了，继续往西走啊走啊，走到现在敦煌的西南，古时候这有一道关，叫(阳关),这首诗中因为出现了“阳关”这个地名，所以又叫《阳关曲》《阳关三叠》【板书】。看到“关”这个字，有没有想起一些诗句： 【秦时明月----汉时关 春风不度----玉门关】 师：这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫（阳关），阳关以西是比较荒凉之地，风沙很大。 13.出了阳关，就离开了自己的故乡。元二还要日夜兼程，马不停蹄往西走啊走啊，走到了安西这个地方。这可是一个经常黄沙满天、遮天蔽日、荒凉冷清的地方，元二就是出使到这样一个地方。所以，这样一首送别的诗应该怎么读呢？ （列举“走马川，雪海边，平沙茫茫黄入天……”说明塞外条件的艰苦和恶劣）】 三、想画面入诗境 1.课件出示王维的资料介绍及苏轼的评价“诗中有画，画中有诗”，问：你从王维的诗中看到了什么景物？想到了哪些画面？ 2.学生小组合作交流，推选代表全班发言。 3.师：你看到渭城这的柳色了吗？【谁自由说】。? ?? 4.在咱们《诗经》里面有这样一句话：“杨柳依依。”读到“依依”两个字，就想起——依依——不舍? 【板书：杨柳依依】?? 5.所以咱们中国的古人，每逢写柳的时候，就是要表达心中那份依依不舍的情感【“柳”—“留”，讲中国古代“折柳送别”的习俗，出示相关古诗句】。???? 6.还看到了渭城的什么？（雨）【“雨—愁”的意象，并出示有关诗句】。 【板书：细雨蒙蒙】 7.再用心去看，有没有看到渭城这的客舍啊？【强调“舍”本义是房子，是故乡的房子，那里有温馨、甜蜜和幸福。（引导学生进行诵读）而现在是“客舍”，是旅店，并引入王维的诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，强调客居他乡的一种淡淡的忧愁和伤感。】所以，这样的一首送别的诗，咱们该怎么读？ 8.此处插入王维奉命出塞的经历，【古诗：《使至塞上》“征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。” 】让学生体会旅途之艰辛和困难。那这首诗还可以怎样读。 【生读】 9.小结：看蒙蒙细雨、依依杨柳、清新的空气、泥土的芬芳、青砖碧瓦的旅舍，里面漂荡的全是故乡的味道，此时，我们又该怎样读这首诗。【生再读古诗。】 四、创情景悟诗情 过渡：“送君千里，终须一别”，元二终究还是要踏上未知的旅程，让我们来看看这段旅途吧！（课件出示安西地理位置图）【师解说：元二从渭城到安西整整有三千多公里啊！当时交通不发达，没有汽车、火车、飞机，就是坐马车或骑马，也要用上将近半年的时间，才能到达目的。】 1.这是一条怎样的路？【师简单讲解，引发学生自由表达】? （艰辛、惊险、飞沙走石、险峻、坎坷、难走、崎岖、九死一生、有去无回……） 2.你的好朋友就要踏上